诊断感染性心内膜炎的最重要方法是（）

[判断题]对循环滚动、密集申请签发的不得审批通过，对没有真实贸易背景的签发申请要特别审核，防止客户套取信贷资金。（）

[单选题]体外抗菌活性最强的喹诺酮类药物是（　　）。

[名词解释题]网格编码调制

[单选题]（）接口定义为E-UTRAN和EPC之间的接口。

[问答题]简述秦朝关于官营手工业管理方面的立法。

[单选题]传切配合是进攻队员之间利用（）组成的简单组合。

[判断题]电路断开时的路端电压等于电源的电动势。

[多选题]房地产所有权的基本权能有（  ）

[单选题]用烘干法测试含水量的试验，烘箱的标准温度一般为（）

[问答题]下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。　　甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。　　乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。　　问题：　　（1）两种教学处理各有什么特点？　　（2）从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？