教育评价模式

目标导向教育评价模式是以目标为中心的教育评价模式。由美国教育评价的创始人泰勒在20世纪30年代首倡，故亦称“泰勒模式”，是最常用的模式之一。评价步骤为：确定广泛的教育目标；用行为术语加以表述;提供显示目标成就情境和学习经验;采用多种手段全面收集信息；把结果与目标作比较，对活动、方案的效果作出判断，说明原因，提出解释，检验假设；根据反馈信息，修正方案，重复新一轮的循环过程。泰勒模式以目标为中心，结果严密，简洁，实施具有可操作性。缺点是对目标本身未进行评价，忽视非预期的结果，对过程评价重视不够。

应答教育评价模式是关注所有人员的问题和感受的教育评价模式。为使评价真正产生效用，评价者应当关心所有有关人员所关注的现实和潜在问题。评价的出发点是问题，评价要对所有有关人员的需要和愿望作出反应。在价值取向方面，该模式强调价值多元的现实性；在方法上注重自然主义方法，强调非正式的观察法、交往法和描述法等定性分析法，注重信息的及时反馈与交流，具有较大的民主性。其主要缺点是评价的客观性不够，总体效益较低，对评价者的素质要求高，实施比较困难。

教育评价模式( education evaluation model)是教育评价的程序和方法。