正确答案:
教育部门的这个规定,我认为它的初衷是好的,但存在“一刀切”的问题,亟待改进。
教育主管部门严惩有偿补课,能起到一定的作用。其一,落实相关规定,教育部已经出台了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,严惩有偿补课是对政策的具体践行;其二,整顿师德师风,“传道受业解惑”是韩愈对老师职责的定位,而有偿补课则将“金钱至上”的观念放在首位,是对师德师风的冲击;其三,保证教学质量,部分老师为了迫使学生选择课外辅导,有意在课堂上少讲教学内容或者只对重点内容进行简单讲解,严重影响了教学质量;其四,维护学生权益,既维护了学生享有正常有序、内容充实的课堂权益,也维护了学生自主安排业余时间的课后权益,使学生不易产生厌学情绪。 虽然该规定的出台有一定道理,但在具体实施过程中容易出现“一刀切”、处罚不力、问责不清的问题,这不仅对未参与有偿补课的教师不公平,而且会让参加了有偿补课的教师淡化受罚意识,同时也弱化了教育主管部门的领导责任。
想要真正杜绝有偿补课,必须深究其中原因。一方面,现在很多中小学教师工资待遇低,晋升渠道狭窄,加之虚荣心和攀比心重,促使他们通过有偿补课来增加收入,这是产生有偿补课现象的内在原因;另一方面,外在因素也不可忽视,家长望子成龙,为了让孩子赢在“起跑线”上,主动提出课后辅导的要求,同时一些社会机构受利益驱使,主动在老师和家长之间牵线搭桥。为了避免有偿补课再次发生,单靠严惩远远不够,还要配合提升待遇、引导家长、强化监管、教育供给侧改革等多种手段。
第一,提升待遇。合理确定教师工资的组成要素,除了基本工资、绩效工资、教龄工资,还应该有课时补贴、考核奖励等,尤其对于偏远艰苦地区的教师,还可增加山区补助,决不允许拖欠教师工资的现象存在,不仅要做到收入与支出对等,更要努力做到收入大于支出。
第二,引导家长。家庭教育作为学校教育的有效补充,是孩子成长阶段必不可少的,因此家长既要重视孩子的学习成绩,也要尊重孩子的成长规律,理性看待课后辅导,避免让孩子产生厌学情绪。
第兰,强化监管。在监管过程中,要遵循“部门监管为主、社会监管为辅”和“自我约束为主、外界督促为辅”相结合的原则,通过主管部门、学校、教师、家长、学生的合力,共同抵制有偿补课。
第四,教育供给侧改革。一方面,严格选拔制度与考核标准,让教师队伍从源头上焕发活力;另一方面,提升现有师资水平,除了提升必备的讲课技能外,还要重视职业道德和价值观的培养,要让教师始终把教书育人作为其工作的出发点和落脚点。总之,问题的解决不可能一蹴而就,措施的成效也不是即日显现,我们要给予耐心和包容,共同见证教育事业的良性发展。
解析:
教育部门的这个规定,我认为它的初衷是好的,但存在“一刀切”的问题,亟待改进。
教育主管部门严惩有偿补课,能起到一定的作用。其一,落实相关规定,教育部已经出台了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,严惩有偿补课是对政策的具体践行;其二,整顿师德师风,“传道受业解惑”是韩愈对老师职责的定位,而有偿补课则将“金钱至上”的观念放在首位,是对师德师风的冲击;其三,保证教学质量,部分老师为了迫使学生选择课外辅导,有意在课堂上少讲教学内容或者只对重点内容进行简单讲解,严重影响了教学质量;其四,维护学生权益,既维护了学生享有正常有序、内容充实的课堂权益,也维护了学生自主安排业余时间的课后权益,使学生不易产生厌学情绪。 虽然该规定的出台有一定道理,但在具体实施过程中容易出现“一刀切”、处罚不力、问责不清的问题,这不仅对未参与有偿补课的教师不公平,而且会让参加了有偿补课的教师淡化受罚意识,同时也弱化了教育主管部门的领导责任。
想要真正杜绝有偿补课,必须深究其中原因。一方面,现在很多中小学教师工资待遇低,晋升渠道狭窄,加之虚荣心和攀比心重,促使他们通过有偿补课来增加收入,这是产生有偿补课现象的内在原因;另一方面,外在因素也不可忽视,家长望子成龙,为了让孩子赢在“起跑线”上,主动提出课后辅导的要求,同时一些社会机构受利益驱使,主动在老师和家长之间牵线搭桥。为了避免有偿补课再次发生,单靠严惩远远不够,还要配合提升待遇、引导家长、强化监管、教育供给侧改革等多种手段。
第一,提升待遇。合理确定教师工资的组成要素,除了基本工资、绩效工资、教龄工资,还应该有课时补贴、考核奖励等,尤其对于偏远艰苦地区的教师,还可增加山区补助,决不允许拖欠教师工资的现象存在,不仅要做到收入与支出对等,更要努力做到收入大于支出。
第二,引导家长。家庭教育作为学校教育的有效补充,是孩子成长阶段必不可少的,因此家长既要重视孩子的学习成绩,也要尊重孩子的成长规律,理性看待课后辅导,避免让孩子产生厌学情绪。
第兰,强化监管。在监管过程中,要遵循“部门监管为主、社会监管为辅”和“自我约束为主、外界督促为辅”相结合的原则,通过主管部门、学校、教师、家长、学生的合力,共同抵制有偿补课。
第四,教育供给侧改革。一方面,严格选拔制度与考核标准,让教师队伍从源头上焕发活力;另一方面,提升现有师资水平,除了提升必备的讲课技能外,还要重视职业道德和价值观的培养,要让教师始终把教书育人作为其工作的出发点和落脚点。总之,问题的解决不可能一蹴而就,措施的成效也不是即日显现,我们要给予耐心和包容,共同见证教育事业的良性发展。