案例分析　　幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：　　“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只”，老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真的笑了。　　分析案例中现象回答如下问题：　　问题一：案例中小朋友表现出什么样的心理特点？　　问题二：老师做法对吗？请做简要分析。

案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。案例分析题属于综合性较强的题目类型，考察的是高层次的认知目标。它不仅能考察考生了解知识的程度，而且能考察考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。

上计，年终考绩制度。始于战国，计指“计书”，即统计的簿册。统计的范围包括仓库存粮数，垦田和赋税数，户口数以及治安情况。《商君书·去强篇》说：“强国知十三数：竞（境）内仓口（仓库）之数， 壮男壮女之数， 老弱之数，官（官吏）士（学士）之数， 以言取食之数， 利民（靠谋利为生者）之数， 马、牛、刍（饲料）、槀（禾秆）之数。”此十二数，即为上计所要统计的数字。每年朝廷的重要官吏和地方长官，均须把一年各种预算数字写在木“券”上，送至国君处， 国君把券剖分为两， 由国君执右券，臣下执左券。至年终，臣下须至国君处核报， 国君可以操右券来责成臣下。上计时由国君亲自考核或由丞相协助考核。考核结果官员成绩不佳者可当场收玺免职。高级官员对于所属官吏的考核，也采用同样办法。此外，上计时臣下还可以向国君推荐人才。秦汉沿战国之制实行上计制度，作为考核行政系统官员的具体办法。汉制郡县每年年终将管内的户口、钱谷、盗贼之

算课是一个汉语词语，读音是suàn kè，是谓预算计划。