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单选题

《数学课程标准(修改稿)》包括课程目标、内容标准、实施建议和()这样四部分。

发布日期:2020-04-12

《数学课程标准(修改稿)》包括课程目标、内容标准、实施建议和()这样四部分。
A

前言

B

基本理念与设计思路

C

附录

试题解析

课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

中文名
课程标准
性质
教学指导性文件
外文名
academic benchmark
阐述内容
基本理念、课程目标等

课程目标

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说,所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上,课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。所以说,课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。确定课程目标,首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系,以便确保这些要求在课程中得到体现;其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上,才有可能确定行之有效的课程目标。课程目标有助于澄清课程编制者的意图,使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系,而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容与社会需求的关系。

中文名
课程目标
分类
广义和狭义
特点
整体性、阶段性、持续性、层次性
属性
专业术语

数学

数学[英语:mathematics,源自古希腊语μάθημα(máthēma);经常被缩写为math或maths],是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段,可以应用于现实世界的任何问题,所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上,数学属于形式科学,而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

中文名
数学
学科分类
一级学科
著名数学家
阿基米德
研究对象
数量、运算、结构、空间、图形、信息等数学概念
术语来源
希腊语 μάθημα(máthēma)
外文名
Mathematics(简称 Math 或 Maths)
相关著作
起源
人类早期的生产活动
意义
人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段

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