试述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。

正确答案：

(1)组织有目的、有计划的幼儿园语言教育活动。
教师在幼儿园的语言活动中，应调动幼儿说话的积极性，并给予其反复练习的机会，做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的规范化。
(2)创设良好的语言环境，为幼儿提供交往的机会。
教师要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，教师要为幼儿提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的句子。
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
在一日生活中，教师应通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习、巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚、正确、完整、连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。
(4)教师良好的言语榜样。
在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。
(5)注重个别教育。
由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。所以，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。如对言语能力较强的幼儿，可向他们提出更高的要求；对言语能力较差的幼儿，鼓励他们大胆说话，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。

解析：

(1)组织有目的、有计划的幼儿园语言教育活动。
教师在幼儿园的语言活动中，应调动幼儿说话的积极性，并给予其反复练习的机会，做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的规范化。
(2)创设良好的语言环境，为幼儿提供交往的机会。
教师要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，教师要为幼儿提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的句子。
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
在一日生活中，教师应通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习、巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚、正确、完整、连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。
(4)教师良好的言语榜样。
在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。
(5)注重个别教育。
由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。所以，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。如对言语能力较强的幼儿，可向他们提出更高的要求；对言语能力较差的幼儿，鼓励他们大胆说话，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。