材料：    户外活动课上，程老师正在辅导一些小朋友拍球。依依跑过来说：“程老师，琦琦他们不好好练习拍球，在大树下站着。”程老师远远望去，那几个孩子的确是站在大树下，仰着头，似乎在看什么。    程老师叮嘱配班老师后，便慢慢地走到大树下，轻声地问：“你们在干什么呢？“听知了唱歌呢。”琦琦头也不回地说。“那知了唱的什么歌？”程老师又问道。幼儿纷纷摇头表示不知道。“就是觉得好听。”乐乐说道。随后，玥玥说：“知了唱得真好听，可是知了是怎么唱歌的呢？”“玥玥这个问题问得真好，那么有谁知道知了是怎么唱歌的呀？”程老师说道。这时，幼儿转过身来，一脸好奇地望着程老师。程老师鼓励大家认真想一想……不一会，幼儿纷纷说：“我知道，我知道，是用嘴巴唱出来的。”程老师没有直截了当地告诉幼儿知了究竟是如何唱歌的，而是很快意识到这是一个很好的教育机会，便答应小朋友下节课会和他们一起来探讨“知了是如何唱歌的”，并鼓励小朋友在课后认真想一想。小朋友们对下节课满怀期待……  问题：  请结合材料，从儿童观的角度，评析程老师的教育行为。（14分）

正确答案：

程老师的做法是正确的，符合“育人为本”的儿童观的要求。
   (1)“育人为本”的儿童观要求教师要认识到儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。材料中，程老师面对几个幼儿不好好练习拍球而跑到树下听知了唱歌的行为，并没有斥责，而是把幼儿当作学习的主体，认真观察 幼儿的行为，并鼓励幼儿主动思考，还答应和幼儿一起探讨“知了如何唱歌”。程老师充分调动了幼儿求知的欲望，践行了以幼儿为主体的做法。
(2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，和成人存在巨大差异。材料中，程老师没有用成人的眼光去看待幼儿“听知了唱歌”的行为，而是从幼儿的角度出发，依据幼儿的思想特点，对幼儿提出的有关知了唱歌的问题表示赞赏并给予认真的回应。程老师充分践行了把幼儿当作独特的人的做法。
   总之，程老师的教育行为有利于儿童的全面发展。我们在教育过程中，应以幼儿为本，尊重幼儿在教育过程中的主体地位，以发展的眼光看待每一位幼儿，最终促进幼儿个性化发展。

解析：

程老师的做法是正确的，符合“育人为本”的儿童观的要求。
   (1)“育人为本”的儿童观要求教师要认识到儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。材料中，程老师面对几个幼儿不好好练习拍球而跑到树下听知了唱歌的行为，并没有斥责，而是把幼儿当作学习的主体，认真观察 幼儿的行为，并鼓励幼儿主动思考，还答应和幼儿一起探讨“知了如何唱歌”。程老师充分调动了幼儿求知的欲望，践行了以幼儿为主体的做法。
(2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，和成人存在巨大差异。材料中，程老师没有用成人的眼光去看待幼儿“听知了唱歌”的行为，而是从幼儿的角度出发，依据幼儿的思想特点，对幼儿提出的有关知了唱歌的问题表示赞赏并给予认真的回应。程老师充分践行了把幼儿当作独特的人的做法。
   总之，程老师的教育行为有利于儿童的全面发展。我们在教育过程中，应以幼儿为本，尊重幼儿在教育过程中的主体地位，以发展的眼光看待每一位幼儿，最终促进幼儿个性化发展。