结合实际，论述如何培养学生的学习策略。

正确答案： 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。采用科学合理的学习策略进行学习可以提高学习者的学习效率和学习效果,在教学中重视学生学习策略的培养是提高教学效益重要的一环。下面以记忆策略、阅读策略、问题解决策略、元认知策略为例来论述学习策略的培养:
(1)记忆策略
对于记忆策略的培养与训练,可采用多项目复述,具体化和组织化记忆策略等方式。科尔萨莱等研究发现,对小学二年级学生进行使用“多项目复述”的记忆策略训练后,其记忆成绩获得了明显的提高;施奈德等研究发现,教给儿童使用组织化和具体化的记忆策略,可以改善其记忆成绩;布坎南等研究发现,对小学一、二、三年级学生进行记忆组织策略的训练后,出现了训练及训练迁移的积极效果。
(2)阅读策略
阅读策略的培养与训练主要可以采用“进入故事”和“学习的有意策略”(简称ISL)两种方式。
①“进入故事”要求学生在阅读之前回忆与阅读材料中的角色有关的知识,并预测这一角色在特定情境中可能采取的行动。让学生将回忆到的知识和预测的内容分别写在两张纸上,并把这两个方面联系起来。之后,学生开始阅读,并在阅读过程中对比自己的预测和阅读材料中的描写。实验的另一个方面是改变提问的方式,即所有的提问都是需要推理的,而不是字面上的。研究表明这种方式能使学生的阅读理解成绩显著提高,而且对差生的效果尤其显著。
②ISL是历时14个星期的阅读策略训练课程,其目的在于促进小学三年级到五年级的学生对阅读策略的意识和使用。ISL课程包括如下单元:阅读的目的和技巧,理解策略,作业评价,制定计划,意义的划分,追寻主要观点和关键信息,提问和推理,对自己的阅读质量作出评价,理解监控,消除理解障碍,速度和精确性的平衡(浏览),形成总体结构。在教学中,教师首先要求学生观察别人是怎样使用这一策略的,然后再让学生在教师的指导下进行练习,教师对学生的练习结果提供适当的反馈。这种训练方式能使学生在事后的填词测验和错误觉察测验上取得较好的成绩,但在标准化的阅读理解测验上,经过训练的学生与采用传统教学法的学生没有显著差异。
(3)问题解决策略
主要采用解题思维策略训练的方式。思维策略训练的内容包括六种解题方法:简化法、图解法、结构训练法、联想法、假设法和对应法。具体的训练教学方法是:由教师出示课题(方法的名称),讲解方法的意义,通过具体例题讲解方法的使用及其使用的范围与条件。研究表明,以教学方法的形式单独开设的解题思维训练课,可在较短时间内提高学生解复杂应用题的成绩,且训练的方法可以迁移,尤其是中等生受益最大;结合专门学科的思维训练成效不仅依赖于训练的方法,还依赖于对象的专门学科的基础知识。
(4)元认知策略
元认知策略培养的要点有两个:一是在阅读教学中注意丰富学生关于阅读的元认知知识;二是注意培养学生对阅读过程的实际监控能力。

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