非测验的评价技术有哪些？

正确答案： 在实际教育中,纸笔测验并不是收集资料的惟一途径。教师还使用了许多非测验的评价技术,尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔测验。非测验的评价技术主要有以下几种:
(1)案卷分析
案卷分析是一种常用的评价策略,其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。例如,学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。对学生的作品进行考查分析,并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。
(2)观察
通过教学过程中的非正式观察,教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展,还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性,教师应注意自然地对学生进行全面系统的观察,然后客观、详细地记录下观察信息。观察中记录信息的方法主要有:
①行为检查单。教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。检查单一般包括一系列教师认为重要的目标行为,通常采用有/无的方式记录,但有时也记录下次数。行为检查单使用简便易行,对于教师非常有用。尤其在课堂上,教师可以利用检查单及时记下所观察到的行为,便于指导和帮助学生。如果行为是属于某一个好——坏连续体上的某一点,那么更适宜的方式是等级评价量表。当观察目标是具体、特定的经过了明确界定的行为时,检查单非常有效。
②轶事记录。轶事记录是描述所观察的事件。与检查单相比,轶事记录可提供比较详细的信息,这些记录一般是按照发生时间排列的。教师可以在事先有明确的观察目标,就某一方面的行为进行记录;也可以没有明确目的,事后再专门分析或考查某一件事,这时教师就需要记下很多资料,甚至包括一些无关信息。轶事记录要求教师纯粹记载下所观察到的内容,而不要掺杂进个人的意见或观点。许多教师在他们的教案或工作日记上,都有轶事记录。但是,轶事记录比较费时,而且也很难排除主观偏见。
③等级评价量表。等级评价量表对于连续性的行为,可能更为有效。它可用于判断某种行为的发生频率,以及某种操作或活动的质量,使得观察信息被量化。评价量表是一种间接的观察技术,通过量化所观察的信息,可以迅速简便地获得概括化的信息。评价量表和行为检查单有一定关系。二者都要求教师对学生的行为进行判断,可以在观察过程中或结束后使用。但是它们的评价标准不同,检查单只需要做定性的判断,而等级评价量表是做定量的判断。
(3)情感评价
许多时候,教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。固然,教师可以借助已有的量表,但是学校也鼓励教师自己编制评价量表。为了获得这类信息,教师可以自行编写开放式问题、问卷等。而在对结果的评价时,教师也需要写一份详细的报告,形式类似于观察报告。

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