“传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？

正确答案： 传授-接受教学是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。它是一种传统的教学方法组合形式。问题一发现教学是指在教师指导下,学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。它们各自的长处和局限性分析如下:
(1)“传授-接受教学”的长处与局限性
①长处。第一,能充分发挥教师的主导作用,同时也能很好地调动学生个人的积极性;第二,能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学,使学生掌握系统的科学知识与技能;第三,能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效;第四,能使学生简捷有效地掌握知识。
②局限性。第一,不易正确地发挥教师主导作用,往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令,压抑学生的主动性;第二,往往教师讲的多而学生活动少;第三,注重面向集体而忽视个别指导,不能使每个学生都能很好理解与掌握;第四,容易出现注入式教学和学生死记硬背。
(2)“问题-发现教学”的长处与局限性
①长处。第一,从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性;第二,进行独立研究需要学生自己去计划和探索,有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力;第三,通过研究获得的知识,理解得更深,记得更牢;第四,由于多半采取个人或小组形式进行,也便于因材施教。
②局限性。第一,因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用;第二,学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多;第三,若无高水平的教师的及时指导,学生的独立研究也易产生盲目性,失去自觉的主动性、积极性。

解析： 暂无解析