试述教育心理学的发展历史。

正确答案： 教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律,从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学,到独立成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,大致经历了以下四个时期:
(1)初创时期(20世纪20年代以前)
随着19世纪资本主义政治经济的发展,普及教育的改革相继在世界范围内展开。在这种背景下,瑞士教育学家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”。德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书,卡普切列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础,标志着教育心理学的诞生。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代)
在这一阶段,教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果,大大扩充了自己的内容。20世纪30年代以后,学科心理学发展很快。到40年代,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代,程序教学和机器教学兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受。
在美国,学习理论成为这一时期的主要研究领域。20世纪20年代以后,行为主义在动物和人的学习的研究上,取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了相当深远的影响。
前苏联维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。前苏联教育心理学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究,学科心理学获得了大量的成果。
在中国,第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者结合我国的实际对学科心理、教育与心理测验进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
20世纪60年代初,美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动,人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展,美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果,进行了大量的研究工作。20世纪80年代以后,多媒体计算机问世,使计算机辅助教学达到了一个新的水平。
总之,从20世纪70年代末开始,教育心理学作为一门独立学科的理论体系已经基本形成,研究的问题、教科书的内容也趋向一致。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)
20世纪80年代以后,各理论派别之间的分歧越来越小,特别是行为主义和认知主义之间出现了相互吸引、相互补充的局面。布鲁纳于1994年对教育心理学自20世纪80年代以来的发展进行了总结,认为研究内容有以下特点:①主动性:研究如何使学生主动参与教学过程,并对自身的心理活动进行更多的控制;②反思性:从个体内部强调知识的获得和建构,研究元认知和自我调节学习;③合作性:强调共享教学中的人类资源,重视合作学习、交互式学习和同伴辅导等;④社会文化性:强调社会文化对学习的影响。

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