阅读下面材料，回答问题。
美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》(画面内容为圣母抱着婴儿，见图2-7)。教师问：“小宝宝在干什么？”孩子们的回答纷繁多样：“在吃奶！”“在望天空！”一个幼儿则答道：“在抱臭脚丫。”顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕“臭脚丫”不停地谈论。带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊！

问题（一）：你如何看待这一课堂“事件”？
问题（二）：如果遇到类似情况，你会如何处理呢？

正确答案：

问题（一）：我们成人接触作品，会在一定的时代背景下，从画家的角度去揣摩作品的意义；而孩子可能会以自我为中心，他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。孩子说出“在抱臭脚丫”并为之哄笑是十分正常的现象。在生活中，他们时常会对一些字眼，如“屁股”、“臭脚丫”等表现出异乎寻常的兴趣。在日常生活中，成人会有意避开或坚决禁止孩子说这些词，而这次艺术欣赏活动正好为孩子提供了一次释放的机会，这本身就是一种收获。问题（二）：遇到类似的情况，我会做到以下几点：(1)认真倾听，愉快接纳孩子的想法，然后循着孩子的思路，引导他们更仔细地观察，更深入地思考画面的内容，实现有效的对话。(2)提出一些开放性的问题，充分调动幼儿的生活经验与感受。在孩子们对臭脚丫产生兴趣之后，教师可以提问：“他抱着臭脚丫的同时，眼睛看着哪里呢？仔细观察宝宝的表情，你觉得他想说什么……”这样，孩子们的目光就会从臭脚丫这个点转移到画面的其他地方，从而感受到宝宝的可爱、母亲的慈祥、画面的温馨等，进而理解作品的内涵。

解析：

问题（一）：我们成人接触作品，会在一定的时代背景下，从画家的角度去揣摩作品的意义；而孩子可能会以自我为中心，他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。孩子说出“在抱臭脚丫”并为之哄笑是十分正常的现象。在生活中，他们时常会对一些字眼，如“屁股”、“臭脚丫”等表现出异乎寻常的兴趣。在日常生活中，成人会有意避开或坚决禁止孩子说这些词，而这次艺术欣赏活动正好为孩子提供了一次释放的机会，这本身就是一种收获。问题（二）：遇到类似的情况，我会做到以下几点：(1)认真倾听，愉快接纳孩子的想法，然后循着孩子的思路，引导他们更仔细地观察，更深入地思考画面的内容，实现有效的对话。(2)提出一些开放性的问题，充分调动幼儿的生活经验与感受。在孩子们对臭脚丫产生兴趣之后，教师可以提问：“他抱着臭脚丫的同时，眼睛看着哪里呢？仔细观察宝宝的表情，你觉得他想说什么……”这样，孩子们的目光就会从臭脚丫这个点转移到画面的其他地方，从而感受到宝宝的可爱、母亲的慈祥、画面的温馨等，进而理解作品的内涵。