材料：活动课上，中班的孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点儿都不管其他小朋友怎么玩。他们拿着“车”一会儿开进路边的“商店”，一会儿撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动区闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到后，赶紧以“交警”的身份介入游戏，说道：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”小朋友都纷纷指着小星星和大虎说：“都怪他们俩‘开车’乱撞。”在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”“马路”整理好。大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又正常进行起来……问题：(1)李老师是通过什么方式介入游戏对孩子进行指导的?李老师介入的时间是否恰当?(2)教师应如何判断介入游戏的时机?

正确答案：

(1)李老师采用了交叉式介入法，即以游戏者的身份介入幼儿的游戏。
李老师介入的时间是恰当的。案例中，李老师在对幼儿的游戏观察了一段时间之后，找到了可以对幼儿进行暗示和指导的时机，便以“交警”的身份介入游戏，进行了及时的随机教育，使幼儿知道遵守交通规则的重要性。
(2)教师介入幼儿游戏的时机：
①当幼儿游戏出现困难时介入。当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。
②当必要的游戏秩序受到威胁时介入。当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。
③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。
④在游戏内容发展或技巧方面发生问题时介入。在这种情况下，教师可以作为游戏伙伴介入游戏给予幼儿示范，或者让幼儿相互启发、相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。

解析：

(1)李老师采用了交叉式介入法，即以游戏者的身份介入幼儿的游戏。
李老师介入的时间是恰当的。案例中，李老师在对幼儿的游戏观察了一段时间之后，找到了可以对幼儿进行暗示和指导的时机，便以“交警”的身份介入游戏，进行了及时的随机教育，使幼儿知道遵守交通规则的重要性。
(2)教师介入幼儿游戏的时机：
①当幼儿游戏出现困难时介入。当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。
②当必要的游戏秩序受到威胁时介入。当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。
③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。
④在游戏内容发展或技巧方面发生问题时介入。在这种情况下，教师可以作为游戏伙伴介入游戏给予幼儿示范，或者让幼儿相互启发、相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。