单选题
下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。
发布日期：2020-04-12
课堂规则的制订与执行
教材的呈现
课时计划的安排
课堂练习
试题解析
课时计划
课时计划，俗称“教案”。一个完整的课时计划应包括：班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。有的课时计划还会留有“教学后记”栏目，以便教师简要记录自己对上课后的自我分析和体会，为研究改进教学工作积累资料。其格式分文字型、表格型和卡片型三种。
- 中文名
- 课时计划
- 内容
- 班级、学科名称、授课时间等
- 俗称
- 教案
- 格式
- 条目式教案和表格式教案
课堂
课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来。
- 中文名
- 课堂
- 别名
- 上课
- 作用
- 学习作用
- 外文名
- lesson，class等
- 拼音
- kè táng
呈现
呈现，读音是chéng xiàn，汉语词语，释义是显现;展示出。
- 中文名
- 呈现
- 外文名
- take on
- 拼音
- chéng xiàn
- 词性
- 动词
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翻译：易则易知，简则易从。
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下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。
专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）。
下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。
简述专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异。
课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效...
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掌握概念的两条途径是：一是在（）；另一条途径是通过课堂教学（也包括个人自学），即在课堂教学过程中掌握概念的内涵和外延。
专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。
专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和（）三方面都存在差异。
专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。