我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了()
当代课程的基本形式结构分为____课程、活动课程和潜在课程三大类。
后现代课程与教学论有四个基本特点,也称为“4R”,即()、()、()和严密性。
进入20世纪70年代以来,课程的内涵发生了重要的变化,课程开始从强调学科内容到强调()
“三百千”是古代蒙学课本,它们分别指什么?
进入20世纪70年代,课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为()。
当代课程改革的共同发展趋势是()
当代课程改革的共同发展趋势是()
将后现代课程标准概括为“4R”的学者是()
后现代知识的性质对后现代课程产生了哪些影响?