甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数字竞赛中得过奖,升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,在班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得好成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?
某男,大学二年级学生,因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良,父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出,一直担任学生干部。当事人对自己很有信心,心中树立起远大的抱负,渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后,当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中,努力而刻苦。然而,事与愿违,尽管当事人勤奋、努力,毕竟起点不同,同学都是优秀生,彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中,当事人的成绩不尽如人意,在班上只属于中等水平。为此,当事人很着急,他更加努力地学习,力争赶上优秀的同学。慢慢地,当事人开始感到疲倦,同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他,变得不敢在众人面前讲话,并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张,他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后,此症状更加显著,当事人经常烦躁不安,提心吊胆,总是担心会出现不好的事情,全身肌肉也变得僵硬,难以放松。你采用的咨询方法及具体过程是什么?
阅读下列材料,并回答问题。 甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数字竞赛中得过奖,升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,在班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。 分析甲同学对学习丧失信心的原因。
某男,大学二年级学生,因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良,父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出,一直担任学生干部。当事人对自己很有信心,心中树立起远大的抱负,渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后,当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中,努力而刻苦。然而,事与愿违,尽管当事人勤奋、努力,毕竟起点不同,同学都是优秀生,彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中,当事人的成绩不尽如人意,在班上只属于中等水平。为此,当事人很着急,他更加努力地学习,力争赶上优秀的同学。慢慢地,当事人开始感到疲倦,同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他,变得不敢在众人面前讲话,并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张,他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后,此症状更加显著,当事人经常烦躁不安,提心吊胆,总是担心会出现不好的事情,全身肌肉也变得僵硬,难以放松。你采用的咨询方法及具体过程是什么?
女,11岁,小学五年级学生,以往成绩优良。近1个月来上课做小动作,走路不稳,握笔困难,不能完成作业。3个月前曾患猩红热。体检:右侧面部肌肉不自主抽动,肢体无意识地舞动,肌张力稍低,Barbinski征阴性。心率110次/分,心尖区2/6级收缩期杂音。下列治疗哪项是错误的()
某男,大学二年级学生,因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良,父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出,一直担任学生干部。当事人对自己很有信心,心中树立起远大的抱负,渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后,当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中,努力而刻苦。然而,事与愿违,尽管当事人勤奋、努力,毕竟起点不同,同学都是优秀生,彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中,当事人的成绩不尽如人意,在班上只属于中等水平。为此,当事人很着急,他更加努力地学习,力争赶上优秀的同学。慢慢地,当事人开始感到疲倦,同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他,变得不敢在众人面前讲话,并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张,他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后,此症状更加显著,当事人经常烦躁不安,提心吊胆,总是担心会出现不好的事情,全身肌肉也变得僵硬,难以放松。当事人的症状属于什么问题,请具体分析?
阅读下列材料.并回答问题。、 甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数字竞赛中得过奖。升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次.老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之,他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。 分析甲同学对学习丧失信心的原因。
阅读下列材料,并回答问题。 甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数字竞赛中得过奖,升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,在班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。 分析甲同学对学习丧失信心的原因。
某男,大学二年级学生,因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良,父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出,一直担任学生干部。当事人对自己很有信心,心中树立起远大的抱负,渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后,当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中,努力而刻苦。然而,事与愿违,尽管当事人勤奋、努力,毕竟起点不同,同学都是优秀生,彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中,当事人的成绩不尽如人意,在班上只属于中等水平。为此,当事人很着急,他更加努力地学习,力争赶上优秀的同学。慢慢地,当事人开始感到疲倦,同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他,变得不敢在众人面前讲话,并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张,他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后,此症状更加显著,当事人经常烦躁不安,提心吊胆,总是担心会出现不好的事情,全身肌肉也变得僵硬,难以放松。 1、当事人的症状属于什么问题,请具体分析? 2、你采用的咨询方法,具体过程?
某男,大学二年级学生,因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良,父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出,一直担任学生干部。当事人对自己很有信心,心中树立起远大的抱负,渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后,当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中,努力而刻苦。然而,事与愿违,尽管当事人勤奋、努力,毕竟起点不同,同学都是优秀生,彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中,当事人的成绩不尽如人意,在班上只属于中等水平。为此,当事人很着急,他更加努力地学习,力争赶上优秀的同学。慢慢地,当事人开始感到疲倦,同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他,变得不敢在众人面前讲话,并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张,他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后,此症状更加显著,当事人经常烦躁不安,提心吊胆,总是担心会出现不好的事情,全身肌肉也变得僵硬,难以放松。 1、当事人的症状属于什么问题,请具体分析? 2、你采用的咨询方法,具体过程?