教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。( )
教学质量评价主要包括()教学目标、教学内容、教学过程、()、教学效果等项内容。分()和终结性评价两类,应结合运用。
()大学教育学院高级讲师大卫•特里普强调,要善于发现并解释教学中的关键事件,并运用其来提升教师的专业素养,改进教育教学效果,关键在于发展教师的专业判断力。
来自西方发达国家的资料表明,教学效果同教师的智力有显著的相关。()
如何评价教学效果?
心理健康教育课程的教学效果强调的“三重”是()
由于人无完人,所以,为了保证教学效果,教师在教学中应该尽量选用适合自身特点的教学方法而少用不适合自己的教学方法。
要提高课堂演示教学效果,最重要的是()。
后效作用:指对教学效果的检测以及测试给()带来的影响。
音乐目标的确立必须是以学生为出发点,判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现,通过其表现可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步,所以,音乐教学中的行为主体应该是()。