以下正确标注正方形尺寸的形式是() Ⅰ.□50; Ⅱ.50×50; Ⅲ.(50)。
设L是以点A(1,0),B(0,1),C(-1,0),D(0,-1)为顶点的正方形边界,则( )。
周长相等的等边三角形、正方形、圆形,()的面积最大。
测一正方形的周长,只测一边,其中误差为±0.02m,该正方形周长的中误差为()
行为矫正的基本方法包括()
太阳光垂直到一块遮光板上,板中有一个可以收缩的正方形小孔,板的后面放一块光屏.在小孔逐渐缩小直至闭合的过程中,光屏上先后可以见到的现象有()
面积相同的的长方形(长度大于宽度)液面比正方形液面的自由液面惯性矩()。
课堂实录:长方形和正方形的特征。 张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的? 学生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师:都是这样比的吗? 学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。 教师注意到只有两个学生(生2和生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢? 学生2:只要比两次就行了。 张老师:怎么比? 学生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 学生3:我只要比一次就行了。 教师让学生3操作给大家看。 学生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了,所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。张老师在教学中使用了什么教学方法?
梁的横截面可选用图5-4-3所示空心矩形、矩形、正方形和圆形四种之一,假设四种截面的面积均相等,载荷作用方向铅垂向下,承载能力最大的截面是( )。[2014年真题]
图5-4-3