我们常见的光功率一般在3-5nm,因而常用于利用光强测量的设备中,体积象一个普通三极管那么大()
那天早上,我走在上班的路上,突然下起雨来,而且下得挺大的。真后悔没听天气预报,带一把雨伞,我赶紧跑到一个商店门口躲雨,希望过一会儿雨会更小一点。时间一分一秒地过去了,雨下得还是那么大,(1)如果再等下去的话,非迟到不可。一想到迟到后单位领导那难看的脸色,我就顾不得雨的大小了,赶紧冲进了雨里。 我走了没几步,就看见路的另一边有一个骑自行车的小姑娘,连人带车一下子摔倒了。她疼得一时站不起来了。(2)我立刻跑过去把她扶起来,还好,她摔得不严重,只是手上擦破了一点皮。我帮她把自行车扶起来,告诉她骑车要小心,然后,继续往前走。这时,一位阿姨走到我身边,对我说:“跟我一起打伞吧,我送送你。”(3)看到我一脸的惊讶,她笑了一下,很诚恳地说:“你刚刚帮助了那个小姑娘,也让我帮帮你吧。”听了她的话,我非常感动。 你认为适合本课的拓展提升练习是()。
在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中,凡凡和大伟在看照片时发生了争执。凡凡相信小孩是不会变老的,因为故事《一寸法师》是这样说的。小伙伴大伟却反对,大伟;问:“你爸爸会不会变老?”凡凡回答:“会!”大伟再问:“那你会不会长成你爸爸那么大?”凡凡回答:“会尸‘那你会不会变老?”大伟追问。凡凡回答:“不会!”两人相持不下。 老师面对这场争论处于两难境地:是否定凡凡让他提前从童话中醒来,还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考? 老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了,一直“观战”的景炎对大伟说:“等他变老了他就知道了!”这就是同理心的作用。凡凡非常高兴地跑了,因为自己没有被否定;大伟如释重负地笑了,因为他找到了知音。 请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。
“张大伯家的南瓜有地球那么大”。这句话中用了夸张辞格。
某一实验室,用同一检验方法测得食品中铅;小李的测定误差为2%,而小王的测定误差为10%,经统计检验,检测结果不存在离群值;两人检测的误差相差那么大,是因为存在( )。
三乐说:“我想吃肉。” “三乐想吃肉,”许三观说,“我就给三乐做一个红烧肉。肉,有肥有瘦,红烧肉的话,最好是肥瘦各一半,而且还要带上肉皮,我先把肉切成一片一片,有手指那么粗,半个手掌那么大,我给三乐切三片……” 三乐说:“爹,给我切四片肉。” “我给三乐切四片肉……” 三乐又说:“爹,给我切五片肉。” 许三观说:“你最多只能吃四片…… …… …… 二乐说:“我也要吃红烧肉,我要吃五片。” “好,我现在给二乐切上五片肉,肥瘦各一半,放到水里煮一煮,煮熟了拿出来晾干,再放到……” 二乐说:“爹,一乐和三乐在吞口水。” “一乐,”许三观训斥道。“还没轮到你吞口水。” …… …… “一乐想吃什么?” 一乐说:“红烧肉。” 许三观有点儿不高兴了,他说: “三个小崽子都吃红烧肉,为什么不早说?早说的话,我就一起给你们做了……我给一乐切了五片肉……” ———《许三观卖血记》 分析以上段落的叙事手法。
从语气和结构角度看,“我一点儿也不知道他为什么要对我们发那么大的火”是()、()句。
“京派”和“海派”的主要区别在什么地方?沈从文为什么会对海派有那么大的意见?你自己的看法是什么?
在听完一位成功的企业家讲课后,一些来自企业的学员感到有些失望,便问他:“你讲的那些内容我们也差不多知道,可为什么我们之间的差距会那么大呢?”这位企业家回答说:“那是因为你们仅是知道,而我却做到了,这就是我们的差别。”这句话表明实践高于理论论认识,因为实践具有()
“如果资本主义的灭亡是由科学保证了的,为什么还要费那么大的力气去为它安排葬礼呢?”这种观点的错误在于()