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教师公考类 | 中学教师资格证

问答题 案例一  以下是一位教师的教学反思,读后按要求回答问题。  在教材使用上,我紧扣教学大纲和考试说明,努力把教材特点和学生学习实际结合起来,从学生的实际情况入手,对教材进行一定的取舍,既节省了时间,又提高了效率,收到了较好的效果。如在教《世间最美的坟墓》这篇散文时,只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求——向往平民化、回归自然——这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的《项链》中外驰名,学生乐于阅读,但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望,我在讲解课文的基础上,又给学生补充了莫泊桑的其他小说如《羊脂球》等,并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧·亨利、俄国的契诃夫作以比较,这样既满足了学生强烈的求知欲望,又丰富了学生内心世界。  首先在教学过程中,我充分利用语文课的特点,渗透思想教育内容。中华文明源远流长,语言文字博大精深,历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等,他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛;张衡、蔡伦、沈括,他们之所以历代被人们称颂,是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明作出了贡献;天山的壮丽,泰山的博大,黄山的神奇,三峡的秀美,内蒙古的辽阔,都让学生心向神往,爱国的热情澎湃于胸中。其次,在能力培养的过程中,挖掘课文内涵,让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统;《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求;《阿Q正传》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲;《师说》可以让学生摒弃盲目自大,养成求实好学的习惯,每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文言文,培养学生的文言文阅读习惯,丰富了学生内心世界。  课堂上我根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题,极大激发了学生思考习惯,并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》《光明日报》《文汇报》等报刊的专题文章,让学生从中了解到社会,为走向社会打下了坚实的基础。  问题:  请根据以上教师的教学反思进行评析(字数在600~800字之间)。

单选题 以下对批注教学的表述不正确的一项是(  )。

A

在有限的教学时间中,无法体现学生阅读的“个性化”

B

批注法确实是一种遵循阅读教学规律,唤醒学生主体意识、个性意识的学习方法

C

批注阅读体现了学生阅读的“个性化”

D

批注式阅读,直入文本,少有迂回,让师生始终坚守“文本意识”

单选题 哪位画家被誉为是新古典主义的先驱()。

A

普桑

B

大卫

C

安格尔

D

米勒

单选题 小荷尔拜因肖像画中最出色的一幅是()。

A

《四使徒》

B

《伊拉斯谟像》

C

《两个外交家》

D

《大卫》

单选题 在课堂教学中,教师根据需要安排学生小组讨论,激励学生参与教学。这属于变化技能中的()。

A

师生互动变化

B

教学媒体变化

C

教态变化

D

信息传输信道变化

单选题 下列关于科学素养的描述,不正确的是()。

A

科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况

B

随着时代的发展,人们对科学素养的认识在不断变化,不同时代人们对它的解释有所不同,而同一时代,不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的

C

科学素养包括了两个不同的方面:一是对科学知识、情感态度价值观及科学技能的掌握情况:二是在已有基础上提高自己科学素养的能力

D

科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程

单选题 教学目标、内容和方法确定后,下列哪项不属于教师选择直观教具应考虑的因素?()

A

学校规定

B

教具的特点

C

教学环境

D

学生特点

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