教育教学丨班主任工作与班级管理、班级活动

班主任工作与班级管理

班主任工作概述

班主任的意义和作用（易考案例、选择）

1班集体——组织者、教育者。

学生——指导者。

各任课教师——纽带。

学校与家庭社会——桥梁。

2班主任素质要求和教师素养是一个意思。

知识素养：

本体性知识（作为教师有的某一个学科的知识）。

条件性知识（教育综合知识的相关内容）。

文化知识（上知天文，下知地理）。

实践性知识（指教师在课堂实践中得来的知识）。

班主任的工作内容

1了解和研究学生（做好班级工作的先决条件，先决条件就是指前提）。

了解和研究的是班集体和学生个人两个方面。

2组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。

学校的中心环节是教学，教学的中心环节是领会知识。

班集体的首要任务是组建良好班集体。而了解和研究学生只是一个前提条件。组建完班集体之后再慢慢了解学生。

3班集体的基本特征（易考简答）

形成班集体的基础是有共同目标。

4要求及方法（易考简答）

创立班集体的首要工作就是确立目标（易考单选）。

正确的舆论和良好班风（班集体形成的重要标志）。

做好个别教育是针对于全班每一位学生（易考单选。主要针对的是后进生）。

班级管理

班级是学校行政体系中最基层的行政组织。

1班级和班集体不能划等号，班级是一个群体，是最基层的行政组织，班集体是群体的高级形式。

班级的提出者是埃拉斯莫斯。

班级授课制的概念早于班级的概念（班级的概念是随着班级授课制的发展而发展）。

2班级管理不仅仅针对学生，而是针对班级中各种资源进行管理（主要对象是学生）。

班级管理功能：主要功能（实现教育目标，提高学习效率）。

基本功能（维持秩序，形成良好班风）。

班主任在班级管理中的地位与作用

领导影响力（易考选择）。

领导方式：

权威型（就是我说了算，不能有任何异议）。

民主型（最合适的领导方式）。

放任型（就是放养式的，什么也不管）。

班级管理模式

班级常规管理（班主任工作最常用的就是用规章制度来管理）。

班级平行管理（关键词，集体、个人。马卡连柯提出。例如流浪儿童和犯罪儿童不能有优质教育资源，对他们进行集体教育，不听话的再进行个别教育）。

班级民主管理（民主就是指人人参与，谁说的对听谁的）。

班级目标管理（德鲁克提出。关键词，总体目标、小组目标、个人目标）。

课外活动

课外活动概述

1课外活动是正规的教育活动（不包括选修课、自习课。课外活动是指课堂教学任务以外的）。

课外活动是课堂教学的必要补充而不是延续。

2特点：自愿选择性对应的是参加课外活动。

灵活多样性对应的是内容和形式。

自主性对应的是课外活动组织。

例如学校组织春游，作为一个学生我可以去也可以不去（参加的自愿选择性）。由我们学生自己独自组织，教师处于启发指导的地位。（组织的自主性）。

课外活动还有实践性特点。

课外活动是实现教育目的的重要途径（基本途径是课堂教学）。

课外活动的内容和形式

1.内容：

注意有学科活动，而且是主体部分（激发学生对某一学科的兴趣）。

科技活动（例如气象、电工、航天模型）。

文学艺术活动（例如诗朗诵会）。

体育活动（例如各种各样的竞赛）。

社会活动（我们应该让学生走到社会当中去，参加一些社会实践活动）。

传统的节假日活动（例如植树节，八一建军节的表演）。

摄影属于文学艺术小组，如果想研究照相机的结构就是科技活动。

课外校外教育也是课外活动（提法不同）。

2.形式（参加人数多少来划分）：

群众性活动（人数多）。

小组活动（人数少，是学校活动的基本组织形式）。

个人活动（一个人）。

课外活动和课堂教学相比课外活动要求的教师素质更高。

课外活动的指导

课外活动的组织对教师的要求：

要求教师有比课堂教学更强的组织能力（易考判断）。