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中学教师资格证《教育知识与能力》物质的变化和性质教学设计

发布时间: 2020-11-30 16:07:10 文章来源:

物质的变化和性质教学设计

  教学目标

  【教学目标】

  1.知识与技能

  ⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学,它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

  ⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式及两者的本质区别,理解物质的物理性质和化学性质。

  2.过程与方法

  引导学生观察化学实验,并能进行简单的实验现象的描述,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

  3.情感态度与价值观

  进一步激发学生对化学的渴望热情,使学生对化学产生深厚的学习兴趣。

  教学重难点

  【教学重点难点】

  教学重点:理解化学变化和物理变化的概念和本质区别,理解物质的物理性质和化学性质。

  教学难点:化学变化的特征是有新物质的生成。

  教学过程

  化学在我们的生活、生产以及发展中有着重要作用。大到宇宙的星体,小到肉眼看不见的粒子,构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用,也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗?

  认识物质及其变化的特点,有助于我们更进一步了解自然现象,发现自然规律,使人类的生活得到进步和提高。下面请注意观察几个小实验。

  演示实验1-1:水的沸腾、胆矾的研碎、硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液、石灰石与盐酸反应

  提醒指导:主要观察变化前后物质的颜色、状态,等现象,并记录。

  你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。

  引导学生从两方面来描述:

  1.反应前后物质的颜色;

  2.反应前后物质的状态。

  [提问]实验1、2有什么共同特征?

  [提问]实验3、4有什么共同特征?

  师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。

  后两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。

  反馈练习:

  出示图片:化学反应中常伴随的一些现象。

  讲:在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

  反馈练习:学生四人一组相互出题,判断物理变化和化学变化。

  [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。

  演示实验:观察氧气、二氧化碳的颜色状态。氧气使带火星的木条复燃、二氧化碳使燃着木条熄灭。

  列举生活中的实例:

  出示:一根铁丝和一根铜丝,如何鉴别?

  展示一瓶水和一瓶酒精,如何鉴别?

  [小结]化学变化和化学性质的联系,在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。

  出示练习巩固知道了哪些知识?



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