幼儿教资备考篇（24）—幼儿具体数概念的发展

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1. 知识点简介

幼儿具体数概念的发展

1.第一阶段（2-3岁）：对数量的感知动作阶段。这个阶段的特点：

（1）对大小、多少的笼统感知。对明显的大小、多少的差别能区分，对不明显的差别，只说“这个大，那个小，那个大”，“两个都不多，合起来才多”。

（2）会唱数，但范围一般不超过1~5。

（3）逐步学会手口协调的小范围（不超过5）的点数（数实物），但点数后说不出物体的总数、个别儿童能做到伸出同样多的手指来比划。

2.第二阶段（3-5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段。这个阶段的特点：

（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群概念。

（2）这个阶段的前期，幼儿能分辨大小，多少，一样多；中期能认识第几，前后顺序。

（3）能按数取物。

（4）逐步认识数与数之间的关系。如有了数序的概念，能比较数目大小，能应用实物

进行数的组成和分解。

（5）开始做简单的实物运算。

3.第三阶段（5-7岁）：数运算的初期阶段。这个阶段的特点是：

（1）大多数幼儿能对10以内的数保持守恒。

（2）计算能力发展较快，大多数幼儿从逐个计数向按群计数过渡，从表象运算向抽象数字运算过渡。

（3）序数概念、基数概念、运算能力的各方面均有不同程度的扩展和加深。通过教学，一般儿童到幼儿晚期时可以学会计算到100或100以上，并学会20以内的加减运算。个别幼儿可以做到百以内的加减运算。

 

 

 

2. 例题分析

下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（  ）

A.按数取物       

B.按物说数       

C.唱数        

D.默数

答案:C

解析：幼儿数概念形成经历：口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念四个阶段。其中口头数数只是一种机械记忆，儿童这种数数是一种唱数，在该阶段幼儿常常只能从“1”开始有顺序的往下数，如果受到干扰就不会数了，C选项唱数符合题干中数概念发展最低的水平。

 

 

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