发展心理学的基本理论——成熟势力说

说起儿童发展心理学，大家会觉着儿童这一词离我们太过遥远了。但事实上，这不仅仅是一项有关于儿童的心理学，无论现在的你是什么年龄，什么身份，通过对于儿童的研究，我们总能从中看见我们的过去，解读我们的现在与未来。下面题王网就给大家整理带来了发展心理学的基本理论——成熟势力说的相关内容，一起来看看吧~

一、格塞尔的成熟势力说

格塞尔(Gesell,Arnold Lucius)美国心理学家。美国耶鲁大学心理学教授。

作为一名心理学家，格塞尔认识到自然与教育都极为重要，他警告其他人不要过快将心理无能归因于特殊原因。他相信人类行为的许多方面，例如用左右手的习惯和气质是遗传获得的。

主要著作有1941年出版的《发展诊断学》，1925年的《学前儿童心理发展》，1928年的《婴儿期和人的成长》，1929年的《同卵双生子的学习与成长》，1940年的《儿童生活的最初五年》，1943年的《现代文明中的婴儿和儿童》。

二、成熟势力说的基本观点

格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有二：成熟与学习。其中更着重于成熟，认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。

1、发展的本质

格塞尔认为个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则有秩序地进行的。

他将发展看成是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。而成熟则是通过基因来指导发展的机制，即是一个由遗传因素控制的过程，通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现。

在成熟论看来，发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。格塞尔强调基因决定的时间表，强调成熟的顺序，故而，年龄，尤其是分界年龄，理所当然就是儿童发展的时间指标。

2、影响发展的因素

格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。

成熟是由一个内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。而学习并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的，学习只是给发展提供适当的时机而已。

3、行为周期

格塞尔发现，在发展过程中，儿童表现出了极强的自我调节能力。当儿童突然向前进入一个新领域后，又会适度退却，以巩固取得的进步，然后再往前进。所以在儿童的成长过程中便形成了发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象，格塞尔称其为“行为周期”。

二、成熟势力说的评价

1、突出了成熟机制对于发展的重要性

2、为研究儿童的发展提供了宝贵的资料

3、提供了一系列育儿观念

最后尊重儿童成熟的客观发展规律是教育的一个基点。格塞尔说——“尊重孩子的实际发展水平，在尚未成熟时，要耐心等待。”“让孩子充分体会每个阶段的乐趣。”

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