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发展心理学的基本理论——社会学习理论

发布时间: 2022-01-14 17:47:34 发布人:
发展心理学的基本理论——社会学习理论

说起儿童发展心理学,大家会觉着儿童这一词离我们太过遥远了。但事实上,这不仅仅是一项有关于儿童的心理学,无论现在的你是什么年龄,什么身份,通过对于儿童的研究,我们总能从中看见我们的过去,解读我们的现在与未来。下面题王网就给大家整理带来了发展心理学的基本理论——社会学习理论的相关内容,一起来看看吧~

一、班杜拉的社会学习理论

阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura1925-2021728日),新行为主义的主要代表人物之一,社会学习理论的创始人。

他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的,并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜,影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生,其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的奠基者,社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。

二、社会学习理论的基本观点

班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的,行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的,三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。

社会学习理论认为个体的学习行为有三种机制,即联结、强化和观察学习。这三种机制为人们正确理解社会行为提供了独特的视角和方法。

1联结

社会学习理论中的联结概念,源于巴甫洛夫的经典条件反射学说。根据该学说提出的联结理论认为,学习就是刺激-反应联结的形成。这一理论强调各种联结的作用:情境与行为的联结,一些行为与另一些行为的联结,一些知觉的联结,甚至一些情绪也是由联结而形成的。在社会心理学中,人们经常用联结的观点来解释社会态度、人际吸引、社会规范等现象。

2强化

强化理论认为,人们学习表现某个行为是因为随后会有一个令人愉快的,或者可以满足某种需要的东西出现,这是一种正强化;而人们避免表现出某种行为是因为随后会有一个不愉快的结果出现,这是一种负强化。强化可以分为直接强化、替代强化与自我强化三种。直接强化就是人们就是人们受到自己行为的直接后果的影响;替代强化就是人们还会观察他人做出行为后得到了什么后果,这种后果也会影响人们是否以及怎么样做出相同的行为;自我强化就是人们人们在行为之后,对自己的认知与评价会影响人们进一步的行为表现。在行为强化过程中,强化物、强化频率、强化时间等都会对人们的行为产生影响。

3观察学习

观察理论认为,人们仅通过观察他人或模仿榜样,就可以学习某种社会态度和行为。在观察学习中,环境中的他人是一个重要的信息来源。观察学习可以在没有任何其他外在强化的情况下出现。

三、社会学习理论的评价

(一)理论的积极意义

1改变了传统行为主义重刺激一反应,轻中枢过程的倾向,使解释人的行为的参照点发生了重要的转变。

2把学习心理学同社会心理学的研究有机地结合在一起,提出了观察学习、间接经验、自我调节等概念,对学习心理学的发展产生了重要影响。

3班杜拉的实验结果都是以人为研究对象而得出的结论更加具有说服力。

(二)理论的局限与不足

1班杜拉的社会学习理论缺乏内在统一的理论框架。

2班杜拉的社会学习理论是以儿童为研究对象建立起来的,但他忽视了儿童自身的发展阶段会对观察学习产生影响。

3班杜拉的社会学习理论虽然可以解释间接经验的获得,但对于比较复杂的程序性知识,以及陈述性知识和理性思维的形成缺乏说服力。

3班杜拉虽然强调了人的认知能力对行为的影响,但对人的内在动机、内心冲突、建构方式等因素没做研究,这表明其理论本身仍然有较大的局限性。

以上就是题王给大家准备的社会学习理论的全部内容了,你是不是发展心理学有了更多的了解了呢?如果还想知道更多有关心理学的内容,欢迎来题王网!


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