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发展心理学的基本理论——生态系统理论

发布时间: 2022-01-17 18:14:47 发布人:
发展心理学的基本理论——生态系统理论

说起儿童发展心理学,大家会觉着儿童这一词离我们太过遥远了。但事实上,这不仅仅是一项有关于儿童的心理学,无论现在的你是什么年龄,什么身份,通过对于儿童的研究,我们总能从中看见我们的过去,解读我们的现在与未来。下面题王网就给大家整理带来了发展心理学的基本理论——生态系统理论的相关内容,一起来看看吧~

一、布朗芬伦纳的生态系统理论

布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner 1917.4.292005.9.25),著名的心理学家,提出了生态系统理论,同时是美国问题学前儿童启蒙计划的创始人。他曾以心理学家的身份任职于美国陆军部队。离开部队的工作后,曾任密歇根大学助教职位。1948受康奈尔大学邀请,任职教授。19601970年布朗芬布伦纳都是康奈尔大学董事会成员。

布朗芬布伦纳是第一位关注“儿童研究和儿童政策之间的相互影响”。他认为在政策鼓励自然研究和研究成果应用于实践时将促进对儿童的研究。他提出了著名的生态系统理论:微系统、内部系统、外部系统、宏观系统。

二、生态系统理论的基本观点

布朗芬伦纳关于发展的生物生态模型,是生态发展观的代表,对情境如何影响儿童发展做出了最细致、最彻底的解释。

他提出四种环境系统

1微系统:对儿童产生最直接的环境。(家庭、学校同伴、网络)

环境层次的最里层是微观系统(microsystem),指个体活动和交往的直接环境,这个环境是不断变化和发展的,是环境系统的最里层。对大多数婴儿来说,微系统仅限于家庭。随着婴儿的不断成长,活动范围不断扩展幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到婴幼儿的微系统中来。对学生来说,学校是除家庭以外对其影响最大的微系统。

2、中系统:微系统与微系统之间的联系或过程。

第二个环境层次是中间系统(mesosystem),中间系统是指各微系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为,如果微系统之间有较强的积极的联系,发展可能实现最优化。

3、外系统:个体并未直接参与但却对个人有影响的环境,如传媒、社会福利制度。

第三个环境层次是外层系统(exosystem)。是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。例如,父母的工作环境就是外层系统影响因素。儿童在家庭的情感关系可能会受到父母是否喜欢其工作的影响

4、宏系统:社会宏观层面,比如价值取向、生产实践等

第四个环境系统是宏观系统(macrosystem)。指的是存在于以上3个系统中的文化、亚文化和社会环境。宏观系统实际上是一个广阔的意识形态。它规定如何对待儿童,教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。

以上就是题王给大家准备的生态系统理论的全部内容了,你是不是发展心理学有了更多的了解了呢?如果还想知道更多有关心理学的内容,欢迎来题王网!


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