强化的分类
(1)直接强化
观察者因表现出观察行为而受到强化。
(2)替代性强化
观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
(3)自我强化
人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。
斯金纳的学习理论中,强化是学习的必要条件,而班杜拉认为,强化物本身并不能对个体的反应产生任何强化作用,它只是关于行为结果的信息,基于这些信息,学习者就可以形成对行为结果的预期,引发行为的动机。如果一种行为得到了强化,这就是在告诉学习者他的行为是对的,是可以带来奖励的,那以后他就还会这样做。如果一种行为带来了消极后果,
学习者就知道自己做错了,以后他就会避免这样做。人会从自己的活动中获得经验,活动结果是人类学习的重要信息来源。
例题:小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬,于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?( )
A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化
答案:A
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烧伤深度的估计.最常采用 ( )
下列关于冻伤分度的说法中,正确的是 ( )
热射病的体温可高达()或以上。
轻症中暑,病人体温多为 ( )
电击对人体造成的伤害程度与下列哪项无关 ( )
电流对人体的伤害,分为()和()两种类型。
关于电击伤,下列说法中正确的是 ( )
对重症中暑病人实施物理降温时,应控制室温的范围为 ( )
简述重症中暑的分类。
()是淹溺者猝死的常见原因。
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