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教师公考类 | 中学教师资格证

备考资料

中学教师资格证考试教育知识与能力知识点162

发布时间: 2020-11-04 16:25:17 发布人:
中学教师资格证考试教育知识与能力知识点162

学习的迁移理论

1. 早期迁移理论

早期理论

代表人物

主张

形式训练说

(关于迁移的最早理论)

沃尔夫

以官能心理学为基础,它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要,重要的是所学材料对官能训练的价值。

 

共同要素说

桑代克、

伍德沃斯

共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间,不可能产生迁移,这会使人们对迁移产生悲观态度。

经验类化说

(概括说)

贾德★★★

对已有经验进行了概括,就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。(水下击靶实验)

关系转化说

苛勒

习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。

知识延伸:水下击靶实验

把十一二岁的小学高年级学生分成 A,B 两组练习水中打靶。对 A 组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习,B 组则只进行练习、尝试,而不教原理。当他们达到相同的训练成绩以后,增加水中目标的深度,结果继续打靶时,学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化,从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应,把原理运用到不同深度的特殊情境中去。

 

例题:李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于(   )。 A.负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

答案:D


以上为今天中学教师资格证考试知识点分享!

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