1、《孔乙己》中有一道课后练习题:“小说中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?”对该练习的设计意图,分析不准确的是( )。(单选题)
A. 需要学生运用不同层次的知识回答问题,有助于教师全面评价学生的能力
B. 问题层层递进,有利于促进学生思考
C. 突出课文“以笑衬悲”的写作手法,让学生们理解封建社会人与人之间的冷漠
D. 意在引导学生按照作者的写作意图重新理解文本主题
试题答案:A
2、
阅读《故乡》教学设计,完成下面的问题 。 第一步:教材说明、分析 1 .教材的内容、地位和作用 2 .教学目标 (1)知识与能力: ①了解并掌握小说的基本知识; ②明确作者是如何运用重复、对比的手法来刻画人物形象和展现主题的; ③能模拟运用重复、对比手法进行写作 。 (2)过程与方法:通过从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征以及相关练习,来掌握推知文章主旨的鉴赏方法 。 (3)情感、态度与价值观: ①理解人物形象的复杂感情; ②珍爱新生活,树立为远大理想而奋斗的决心和信心 。 3 .教学重点、难点 第二步:教法说明 第一课时简单回忆作者,重点完成课文内容分析和人物分析;第二课时简单回忆第一课时所讲要点,重点完成写法分析和写作片段训练 。 第三步:学法说明(按"听-看-想-写"的步骤进行) (1)回忆旧知识,导入新课; (2)点明学习目标和重点,进行新课; (3)讲解"重复"和"对比"的含义 。 第四步:巩固学习 以上是某位初中语文教师在教学鲁迅的《故乡》一课时进行的教学设计,以下对其评价错误的一项是( ) 。
(单选题)A. 三个目标呈递进状态,每一层均以前一层为基础,同时显示了学生学习把握与理解的过程也是递进式的,符合学习的规律
B. 恰当设计三维目标,且在教学设计过程中都得到了充分的体现
C. 第二课时是教学的重点所在--完成写法分析和写作片段训练
D. 本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助,但缺乏对文本本身的欣赏与揣摩
试题答案:B
3、在学习七年级上册语文《行道树》时,学生提出“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树”。这句话中的“忧愁”与“快乐”是相互矛盾的。下列教师处理中,最为恰当的一项是( )。(单选题)
A. 这怎么可能矛盾呢,大家还记得鲁迅有一篇课文中的一句话吧——我家门前有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣树。这是一样的道理啊,不矛盾!
B. 大家能在学习中发现问题很好,但是要知道大作家的每一句话都是有用的,不要去质疑它,我们只需要学习这种语言智慧就行了。
C. 真的吗?再好好考虑考虑,看看自己的思路正确不正确。
D. 矛盾吗?大家还记得我们在课文中讲到……(回忆课文中写行道树“忧愁”“快乐”的句子)现在大家明白“行道树”是不是既有“忧愁”又有“快乐”了?那么这句话是不是不矛盾了!
试题答案:D
4、
教学《山中杂诗》时,教师指出这是一篇骈文 。为了更好地让学生把握骈文的特点,教师推荐学生阅读其他骈文,以下不合适的是( ) 。
(单选题)A. 陶渊明《桃花源记》
B. 王勃《滕王阁序》
C. 庾信《哀江南赋》
D. 吴均《与朱元思书》
试题答案:A
5、
When implementing the project, we__________a lot of unexpected opposition from our colleagues.
(单选题)A. run for
B. make against
C. run up against
D. make away with
试题答案:C
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