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烈度和震级的区别（）。
常用的贴图类型中支持真彩色的动画文件格式是（）.
患者女性，39岁。无过敏史。诊断：①静脉血栓形成；②高血压，用药记录如下表。 对于本患者，最易降低华法林活性的药物是（）
环境保护标准是指为保护人身健康、社会物质财富、保护环境和维持生态平衡，对大气、水、土壤、振动等环境质量、污染源、监测方法以及满足其他环境保护方面所制定的标准。（）
在心肺复苏中为防止脑水肿，将脑部温度降至多少度最为合适（）。
食品安全法对行政机关对申请予以审查是如何规定的？
要提高学生自改作文的能力，在教学中必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。教学的第一步是，教师示范。让学生从教师的示范中感受什么是改，教师怎样改，思考为什么这样改，激发学生要求改的愿望。通过教师示范改作文，孩子们都感到文章这样一改，条理更清楚，读起来也顺当多了。改作文，有意思！同时，他们也初步懂得了怎么检查、怎么改。教师示范改作文为改的知识、技能的迁移奠定了基础，对提高学生自改能力是很有作用的。教学的第二步是组织讨论，指导学生学习改，让学生在参与集体改作文的实践中练习改，这不仅有利于发挥迁移的作用，使学生掌握改的方法，而且进一步调动了学生自改的积极性。教师从自己示范改，组织集体改到指导学生各自独立改，如同教小孩学步，既细心搀扶，又逐步放手，正是较好地运用了学习迁移的规律，使其发生积极影响，这对培养学生自改能力是有很大作用的。从学习迁移的规律看，作文指导课上，经常进行怎样立意、怎样选材等的指导，作文评讲课上，教师宣读的范文、集体的评论等，阅读课上，经常进行的概括中心、划分段落直至用词造句的一系列基本训练等，这些都会因迁移规律而对学生自改作文产生一定的作用。（选编自袁浩：《作文教学心理》，中央电视台电视教学系列讲座，第12期。） 问题：结合上述材料，谈谈在教育教学中如何有效地促进学生的学习迁移。
对于安全保密要求较高的项目，最好由双方另行签订一份（）
Tulving的记忆模型
颈动脉三角区圆形肿块，质硬，边界清。可以左右活动，上下活动受限，浅表扪及血管搏动，要考虑（）。
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