学期结束前,刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说:“我对教育评估有个想法,为使评估科学化,必须建立一个能客观衡量质量的量标,它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量,并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样,避免劳逸不均现象。工作成效的量标,可根据学生学习状况作数量统计分析,例如,分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等;根据学生学习能力作统计分析,例如学生答题速度等;据教师工作能力作统计分析,如……长期以来,我们在教学评估中习惯用大体上,基本上之类的字样,忽视了对事实进行数量统计和分析,或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性,没有一个科学量标,很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑:“杨老师,你把质量评估搞那么复杂。现在,教师每周一般上课12节,大家也没有意见,至于教师工作成效,我们经常听课、检查作业等做了不少工作,应该说对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人,教学质量高低不仅看教师工作,还要看学生的主观能动性如何。何况,教师劳动的特点是个体劳动、集体成果,不可能像你所说的那样,简单地用一些教学,几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。根据以上关于教育评估的争论回答下列问题:你认为应该怎样对待他们讨论的问题?
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段,从学校提供开设的选修课程中,学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统,学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息,教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。学校选课管理系统开发的基本要求中,不需要考虑的是()。
阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录(节选),回答问题。师:初一下学期,我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》,我们一起读一遍。(投影显示《饮酒》诗。学生齐读)下面谁来说说,这首诗表达了诗人怎样的志趣?生1:表达了陶渊明对农村生活的喜爱。生2:表达了作者对自由、安宁生活的向往。师:说得很好。陶渊明的这种志趣,在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此,在《桃花源记》这篇文章中,陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课,就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。请同学们推荐两位同学,一位帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐,一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍,其他同学看着大屏幕,听他读得怎么样。(学生推荐,一位学生配乐朗读。投影显示课文及图片)师:这位同学已经写好了课题、作者,字写得很漂亮、很工整,谢谢你。读课文的同学果然不负众望,课文读得很流畅,声音也很清脆。你们认为他读得怎么样?生3:有一个字他读错了。“此中人语云”的“语(yù)”读成“语(yǔ)”了。师:你听得很仔细。生4:“夹岸数百步”的“夹(jiá)”,他读成“夹(jiā)了”。师:到底应该怎么读?(学生争论)查一查字典。生4:是我读错了,应读成“jiā”。师:这个字也是多音字,“夹袄”的“夹”就应读作“jiá”。对上述教学实录的分析,不正确的是()。
学期结束前,刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说:“我对教育评估有个想法,为使评估科学化,必须建立一个能客观衡量质量的量标,它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量,并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样,避免劳逸不均现象。工作成效的量标,可根据学生学习状况作数量统计分析,例如,分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等;根据学生学习能力作统计分析,例如学生答题速度等;据教师工作能力作统计分析,如……长期以来,我们在教学评估中习惯用大体上,基本上之类的字样,忽视了对事实进行数量统计和分析,或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性,没有一个科学量标,很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑:“杨老师,你把质量评估搞那么复杂。现在,教师每周一般上课12节,大家也没有意见,至于教师工作成效,我们经常听课、检查作业等做了不少工作,应该说对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人,教学质量高低不仅看教师工作,还要看学生的主观能动性如何。何况,教师劳动的特点是个体劳动、集体成果,不可能像你所说的那样,简单地用一些教学,几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。根据以上关于教育评估的争论回答下列问题:你如何看待刘校长的主张?说明理由。
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段,从学校提供开设的选修课程中,学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统,学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息,教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。在学校选课管理系统正式使用后,学校对整个系统的使用情况,组织学校和校外的专家来学校召开会议。从管理的角度讲,举行的会议应该是()。
一般而言,从小班下学期开始进行的是()
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段,从学校提供开设的选修课程中,学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统,学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息,教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。使用学校选课管理系统的主要人员是()。
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段,从学校提供开设的选修课程中,学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统,学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息,教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。学生选课管理系统在整个学校的管理系统中处于()。
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段,从学校提供开设的选修课程中,学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统,学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息,教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。系统规划是信息系统建设成功的关键之一。人们普遍认识到的规律指出:差的系统规划+好的开发=()。
思想品德学科教师王某在给学生李某填写期末成绩单时,在写上成绩后,下面注了一句话:你在上课时不专心,因此成绩不够理想,望下学期加倍努力。几天后,他收到学生给他的回信说,您给我的评语再多写点吧。 (1)上述材料反映了教学评价中存在着哪些问题? (2)你认为新课程的教学评价应体现哪些原则? (3)请你结合新课程教学评价要求给学生李某设计一则评语。