在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()
“不愤不启,不悱不发”“熟读精思”,“学思结合”“教学相长”是()的思想。
苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及学记中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”等,这些观点体现的教学原则是()。
孔子注重启发式教学,主张“不愤不启、不悱不发”,朱熹对“愤”的解释是()。
提出“不愤不启,不悱不发”思想的教育家是()。
古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了"不愤不启,不悱不发"的名言。这说明人的情绪的两极()。
“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自(),重视启发诱导。
“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:()。
孔子“不愤不启,不悱不发”的思想在教学中体现的原则是()。
“不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是( )