维果斯基在儿童心理发展观上提出了()。
由于儿童心理发展具有顺序性之特征,所以我们要因材施教。
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明,丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她,虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良,胳膊和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后,被送到了医院。最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此,直到13岁,都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言交流。据调查分析,基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例,运用学前儿童心理学知识回答下列问题:(1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言的语法规则,这是为什么?
以下不是幼儿园小班阶段的儿童心理发展的特点有()
遗传素质是学前儿童心理发展的决定性条件。
对儿童心理发展起主导作用的是()
()的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于儿童自身中。
学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律。
注意到儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是()。
皮亚杰认为,儿童的心理发展可分为()。