在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明()
在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明()。
“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”反映了()在个体发展中的作用。
教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时,特举出以下例子,让学生找出与句中的“之”用法相同的一项()。
“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有()。
周敦颐《爱莲说》描绘莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,这一意象类型属于()。
出淤泥而不染的花是()
北宋理学创始人周敦颐在《爱莲说》中说:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”这反映出理学一开始就追求()
为什么有的人“出淤泥而不染”?为何生长在同一家庭的兄弟姐妹人品不一?为什么名师不一定出高徒?的说法属于以下哪种环境()
教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时,特举出以下例子,让学生找出与句中的“之”用法相同的一项()。