赵老师是某小学五年级的班主任,他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了,而这一策略在三年级以前是非常有效的。 用“奖励小红花”策略激发学生学习动机,主要是激发()。
教师通过奖励小红花来表扬学生的行为,这种方法属于()。
当学生做出我们所期待的行为时,用一些小红花或盖章的卡片作为强化物,可以兑换实际的奖励物,这种行为改变的方法属于()。
幼儿园教师每天对行为表现良好或有突出行为表现的儿童实施张贴小红花奖励,一周小结一次,以小红花的数量换取奖品。这是一种()
老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。
在幼儿园,小朋友遵守纪律时,老师便奖励他们的一朵小红花,之后这些小朋友越来越守纪律。根据行为主义理论,上述行为发生变化是()。
老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为,这种改变学生行为的方法是( )。
3岁的小明回家兴奋地告诉妈妈,他今天得到了一颗小红花,但后来妈妈了解到根本没有这回事,这说明幼儿()。
学前儿童为了得到一朵奖励的小红花而努力去完成成人布置的“背诵一首唐诗”的任务,这说明()
老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为,这种改变学生行为的方法是( )。