6時ですね。もう父が_____帰ってくるころです。
一条猎狗追赶一只兔子,追了很久仍没有抓到。一个牧羊人看到此种情景停下来,讥笑猎狗说:“你们两个,个头小的反而跑得快。”猎狗回答说:“你不知道,我们两个跑是完全不同的。我仅仅为了一餐饭而跑,而它却是为了性命而跑呀。” 牧羊人与猎狗的对话被猎人听到了,猎人想,“得想个办法让猎狗跑得快些。”于是为猎狗定下了新规则:凡是在打猎中捉到兔子的猎狗,就可以得到几根骨头,捉不到兔子的不给东西吃。这一招果然有效,猎狗纷纷努力追赶兔子,因为谁也不愿意看到别人吃骨头,而自己没有的吃。从团队角度分析,上述寓言故事说明()
一条猎狗追赶一只兔子,追了很久仍没有抓到。一个牧羊人看到此种情景停下来,讥笑猎狗说:“你们两个,个头小的反而跑得快。”猎狗回答说:“你不知道,我们两个跑是完全不同的。我仅仅为了一餐饭而跑,而它却是为了性命而跑呀。” 牧羊人与猎狗的对话被猎人听到了,猎人想,“得想个办法让猎狗跑得快些。”于是为猎狗定下了新规则:凡是在打猎中捉到兔子的猎狗,就可以得到几根骨头,捉不到兔子的不给东西吃。这一招果然有效,猎狗纷纷努力追赶兔子,因为谁也不愿意看到别人吃骨头,而自己没有的吃。上述寓言故事中猎狗一开始追不到兔子,旨在说明()
“快回去吧,家里的地木有人种,为什么不回去?”译文为某赋文的句子,此赋文名称是什么?
女:都九点了,你快回去收拾行李吧,明天八点还要在学校门口集合呢。
男:八点?怎么比通知的时间提前了半个小时啊?
问:通知的集合时间是几点?
在角色表演区,我们经常见到下面的情况:一天,开开家的"妈妈"跑来跟我说:"老师!老师!我们家的宝宝生病了!"老师:"那怎么办呀?""妈妈"说:"他需要找爸爸。"说着"妈妈"掏出"手机"(一只洗发水瓶子):"喂喂喂!爸爸!快回来!我们宝宝生病了!"孩子的想象力是十分丰富的,一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化,"手机"就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此,那我何不再准备些其他的未成型玩具呢?所以我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱,里面专门放了一些废旧物品(如包装盒、饮料罐等等)。在游戏中,每次一开始百宝箱里的东西都会被一抢而空,有时还有争抢现象,但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富,幼儿也想出了很多不同的玩法,孩子之间交流也明显增加。 教师引导幼儿讨论: 教师:今天娃娃家旁边新添了百宝箱,你们在百宝箱里发现了什么好东西呢? 幼儿1:月饼盒。 幼儿2:罐子。 幼儿3:…… 教师:那你们用这些东西做了什么呢? 幼儿1:我用大的盒子做了电视机,和宝宝一起看电视了! 幼儿2:我用可乐瓶做了热水壶,给小客人倒水喝。 幼儿3:…… 教师:我发现玩具一多有小朋友开始抢了起来。 幼儿1:要分享,大家一起玩。 教师:那抢的时候怎么解决呢? 幼儿1:谁先拿到就是谁玩! 幼儿2:石头剪刀布。 教师:那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法,把百宝箱的东西玩起来,可不能再抢啦! 请从幼儿游戏的条件创设角度对教师的行为进行评价并说出教师在其中作用的体现。
在小班的区角活动中,露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看,王老师看了一眼说:“真棒!”,然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说:“你怎么出来了,快回去”妙妙说:“老师,我不想玩了!”王老师说:“不行,今天你就玩这个,进去!”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为?如果你是王老师,你会怎么做?
女:你别在这儿捣乱了,快回房间写作业去。
男:让我再玩儿一会儿吧。哎!别关电脑啊。
问:男的在做什么?
在大雨时,记录笔不能很快回到零位,致使一次虹吸时间(),则以储水器的雨量为准进行订正。
“你快回去吧,免得家里担心。”是()复句。