阅读作文教学案例(节选),按要求答题"这节课,我们上作文课。"(话音刚落,就听见几个学生唉声叹气,还隐约听见一句"真乏味!"我装作没听见)"怎么都愁眉苦脸啊?如果作文让你们这么痛苦,那就翻到《金色花》,让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧!"(我看见学生都露出笑脸,于是让学生有感情地朗读课文;第一遍,全班齐读,要求咬准字音,流利朗读;第二遍,男生朗读,要求读出感情女生倾听后,评价男生的朗读)女生:"老师,我觉得男生的感情处理得不好、从课文第一句’假如我变成了一朵金色花’就可以看出,这是作者的想象,也就是说,作者渴望变成一朵金色花,所以,朗读时应读出渴望、向往之情来。"(我情不自禁地竖起大拇指,觉得目的达到了,学生体会到作者的想象,而这节作文课的主要目标就是培养学生的想象力)对该教学案例的分析,正确的是()。
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一位愁眉苦脸、形容悲怆的农民老大爷的肖像,像是被贴牌一样,给一些电商用到多种商品的营销广告上,苹果、菠萝、竹笋甚至还有砚台等文房用具拿这位"滞销大爷"当"代言人"的。同一位大爷,代言了不同省份、不同区域的水果、蔬菜,真是让人哭笑不得。对此,请谈谈你的看法?
幸福的人与愁眉苦脸的人相比,()被别人选做朋友和信任对象。
小张刚来单位不久,总完不成工作,跟科长抱怨却被批评,因此感到委屈。你是小张的同事,你要如何劝说小张,做好思想工作?请现场模拟。
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