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格物致知
二程对格物致知的“格”之理解不包括()
关于司马光对“格物致知”的训诂,理解不正确的有()
二程之格物致知
格物致知的三个层面是()
“格物致知”是()提出的教育主张,他认为只有这样才能使学生既有德行,又有知识。
“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”。在朱熹的哪部著作得到阐述?()
“格物致知”的本义是()。
格物致知是()提出的
丁肇中认为中国传统教育并不重视真正的格物致知。