社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立相互信任关系,他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时,小周一方面专注倾听组员的问题,另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时,小周会以该组员能接受的方式进行小结,并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是()。
社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立相互信任关系,他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时,小周一方面专注倾听组员的问题,另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时,小周会以该组员能接受的方式进行小结,并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是()。
患者,女,22岁,未婚,因宫外孕入院治疗。护士在与患者沟通时,其家属推门进入病房,患者突然沉默不语,拒绝回答。此时影响沟通效果的因素是
儿童选择性缄默症是指已经获得语言能力的儿童,因精神因素的影响,而出现的一种在某些场合保持沉默不语的现象。其实质是语言障碍而非社交功能障碍。
幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出沉默不语,问之不答的现象是()。
男,28岁,自述脑子空空洞洞的,整天什么事也不想,常沉默不语。交谈时,词汇量特别少,如问:“谁送你来的”?答:“父亲”。问:“以前做什么工作”?答:“不知道”。该症状是()
患选择性缄默症的幼儿,通常在人多的场合保持沉默不语。
社区矫正对象刘某因故意伤害罪被判缓刑两年。他从小娇生惯养,事事以自我为中心,逐渐造成行为偏执、冲动。矫正初期,无论社会工作者怎样努力,刘某总是沉默不语,消极抵触。但社会工作者坚持真心实意地关心刘某,逐渐使刘某开始对社会工作者敞开了心胸。本案例中,社会工作者坚守了()的社会工作价值理念。
()是幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语、问之不答或毫无反应的现象。
社会工作者薛小米把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任的关系,她希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时,薛小米一方面专注倾听组员的问题,另一方面提 醒理解组员认真倾听别人所说的信息和感受。当发现某位组员说个不停时,薛小米会以该组员能接受的方式进行小结,并邀请沉默不语的组员发言,当有组员皱眉头时她会帮助组员理 解不明白的地方。薛小米的介入技巧不包括()。