“教育即生长”反映的教育目的论是()
杜威的“教育无目的论”是要放弃教育目的。
个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色,它的全盛时期是18、19世纪。
“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是()教育目的论。
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。( )
涂尔干提出的教育目的论属于()
对素质教育的本质,除了从目的论上把握外,还需要进一步从方法论上把握。()
神学目的论
配色目的论:配色的目的是(),同时要考虑实用性和目的性。可用邻近色进行调和,如黄与绿,黄与橙。
目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位,同时它不否定手段的重要性意义,并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进()的实现。