传化糟粕是()的生理功能。
主传化糟粕的是( )。
文化的反义词是(),文化可以有糟粕,文明只能为精华。
“取其精华,去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。
桓公:“为何说寡人读的是古人的糟粕?”轮扁:“依我的经验看,斫车轮,轮孔做得稍大就松滑而不坚固,做得稍小就滞涩难入。要想做得不大不小,不松不紧,必须得之于心而应之于手,有高超的技术存在其中,却无法用语言表达,我无法教给我儿子,所以,我都七十岁了还得斫轮。古人已经死了,他们所不能的精华也跟着消失了,那么您所读的就是古人的糟粕了。”以下哪一项陈述是轮扁的议论所依赖的假设()
文化与()相对,文明与()相对,文化可以有糟粕,文明只能为精华。
以“泌糟粕,蒸津液”为主,为升降之枢,为主要生理功能的是()
“取其精华,去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。
六腑中,主吸收水分和排泄糟粕指( )。
中国古代传统礼仪中的糟粕包括()。