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()是设想读者全部认识解释所用的词语为前提的,因为对外汉语教学不能把词典的解释原封不动地搬进课堂,要考虑学习者所积累的词汇量和实际接收的能力。
鼓励婴儿把听懂的话说出来,可以扩大词汇量。
人的一生中词汇量增加最快的时期是()。
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高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外,重点是在语境中培养学生的()意识,并通过广泛阅读,进一步扩大词汇量。
根据《词汇与汉字大纲》,3000常用词是()汉语水平的词汇量界标。
幼儿在3周岁的时候,所使用的词汇量是1周岁时的3倍。()
学过800学时(在中国,相当于初等一年级)零起点学生掌握的词汇量应约为()。
词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。