有6位歌手:F、G、L、K、H、M。3位钢琴伴奏师:X、Y、W。每一位钢琴伴奏师恰好分别为其中的2位歌手伴奏。已知的条件信息如下: (1)如果X为F伴奏,则W为L伴奏。 (2)如果X不为G伴奏,则Y为M伴奏。 (3)X或Y为H伴奏。 (4)F与G不共用伴奏师;L与K不共用伴奏师;H与M不共用伴奏师。如果X为L和H伴奏,以下哪项陈述必然真()?
有6位歌手:F、G、L、K、H、M。3位钢琴伴奏师:X、Y、W。每一位钢琴伴奏师恰好分别为其中的2位歌手伴奏。已知的条件信息如下: (1)如果X为F伴奏,则W为L伴奏。 (2)如果X不为G伴奏,则Y为M伴奏。 (3)X或Y为H伴奏。 (4)F与G不共用伴奏师;L与K不共用伴奏师;H与M不共用伴奏师。如果W为F、M伴奏,X能为以下哪一对歌手伴奏?()
有6位歌手:F、G、L、K、H、M。3位钢琴伴奏师:X、Y、W。每一位钢琴伴奏师恰好分别为其中的2位歌手伴奏。已知的条件信息如下: (1)如果X为F伴奏,则W为L伴奏。 (2)如果X不为G伴奏,则Y为M伴奏。 (3)X或Y为H伴奏。 (4)F与G不共用伴奏师;L与K不共用伴奏师;H与M不共用伴奏师。以下哪项列出的是伴奏师与歌手可能的组合?()
为下面旋律配写钢琴伴奏。
有6位歌手:F、G、L、K、H、M。3位钢琴伴奏师:X、Y、W。每一位钢琴伴奏师恰好分别为其中的2位歌手伴奏。已知的条件信息如下: (1)如果X为F伴奏,则W为L伴奏。 (2)如果X不为G伴奏,则Y为M伴奏。 (3)X或Y为H伴奏。 (4)F与G不共用伴奏师;L与K不共用伴奏师;H与M不共用伴奏师。W不可能为以下哪一对歌手伴奏?()
八年级的一节音乐课上,同学们正在老师的钢琴伴奏下学唱《大海啊,故乡》。这时,在整齐的歌声中冒出了一串口哨声,顿时一阵哄笑,继而在老师琴声的骤停下一片静寂。老师很生气地问:“这么美的音乐,是谁捣乱?”教室里鸦雀无声。片刻后,大家都左顾又右盼地寻找刚才吹哨的那位同学,并小声议论着,课堂气氛显得紧张而尴尬,老师找不出吹口哨的那位同学,只好继续上课,但是学生和老师都被这个“插曲”影响了心情,马马虎虎上完了后半堂课。 简要叙述对案例的分析。
下面是一份学生设计的面向幼儿园教师的调查问卷。 (1)您对幼儿歌唱音准的态度是: ①认为没有必要关注②认为有必要关注③认为需要强调④其他————————— (2)您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音? ①有必要②无必要③其他—一 (3)您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象? ①有可能②不太可能③其他—— (4)您认为导致走音现象的原因是什么? 答: (5)您是如何看待幼儿倾听习惯问题的? 答: (6)您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏? ①是②否 原因: 简析问卷调查的含义及其优缺点。
有6位歌手:F、G、L、K、H、M。3位钢琴伴奏师:X、Y、W。每一位钢琴伴奏师恰好分别为其中的2位歌手伴奏。已知的条件信息如下: (1)如果X为F伴奏,则W为L伴奏。 (2)如果X不为G伴奏,则Y为M伴奏。 (3)X或Y为H伴奏。 (4)F与G不共用伴奏师;L与K不共用伴奏师;H与M不共用伴奏师。Y不可能为下列哪一对歌手伴奏?()
下面是一份学生设计的面向幼儿园教师的调查问卷。 (1)您对幼儿歌唱音准的态度是: ①认为没有必要关注②认为有必要关注③认为需要强调④其他————————— (2)您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音? ①有必要②无必要③其他—一 (3)您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象? ①有可能②不太可能③其他—— (4)您认为导致走音现象的原因是什么? 答: (5)您是如何看待幼儿倾听习惯问题的? 答: (6)您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏? ①是②否 原因: 该问卷结构是否完整?;问卷的编制包括哪几个部分?
八年级的一节音乐课上,同学们正在老师的钢琴伴奏下学唱《大海啊,故乡》。这时,在整齐的歌声中冒出了一串口哨声,顿时一阵哄笑,继而在老师琴声的骤停下一片静寂。老师很生气地问:“这么美的音乐,是谁捣乱?”教室里鸦雀无声。片刻后,大家都左顾又右盼地寻找刚才吹哨的那位同学,并小声议论着,课堂气氛显得紧张而尴尬,老师找不出吹口哨的那位同学,只好继续上课,但是学生和老师都被这个“插曲”影响了心情,马马虎虎上完了后半堂课。 简要叙述对案例的分析。