课堂实录:长方形和正方形的特征。 张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的? 学生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师:都是这样比的吗? 学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。 教师注意到只有两个学生(生2和生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢? 学生2:只要比两次就行了。 张老师:怎么比? 学生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 学生3:我只要比一次就行了。 教师让学生3操作给大家看。 学生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了,所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。张老师在教学中使用了什么教学方法?
某泵站的水池为长方形,其水池长a为20米,宽b为10米,深h为3米,计算水池的容积是多少立方米?
若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念,在学习圆时,“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念,新的命题很快就获得意义,学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是()
特快专递邮件,长方形包装的最大尺寸计量公式为:最大尺寸=长度+()
在数据流程图中,长方形表示()。
已知测量某长方形场地的长a=110米,宽b=80米.若|a-a *|≤0.1(米),|b-b *|≤0.1(米),试求其面积的绝对误差限和相对误差限。
小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和(),中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和()。
在认识“长方形”活动中,教师使用不同颜色、不同大小的长方形,并用不同方式摆放,其目的在于()。
长方形物体如果重心居中,可不用绑扎,彩()法直接吊装。
右图为可倾瓦滑块组成的推力轴承。在工程设计中常用长方形代替扇形。已知瓦块的长度B=200mm,瓦平均宽度L=240mm。滑动的运动速度U=10m/s,润滑油的动力粘度η=15×10 -3Pa.s,允许最小膜厚度为0.0125mm,试确定轴承的下列性能: (1)最大承载能力W, (2)如忽略润滑油的侧向泄漏,估算润滑油的最小流量。 (K=1,L/B为∞、2、1.5、1.0、0.75、0.5时,6W*分别为0.1589,0.1096,0.09457,0.06894,0.05037,0.02892)