报载:“欧盟委员会2003年9月8日宣布,欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定,要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上,警句在烟盒正面所占面积不得少于30%,背面不得少于40%。警句包括:‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。你认为这种做法会有效吗?其心理依据是什么?
“欧盟委员会2003年9月8日宣布,欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定,要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上,警句在烟盒正面所占面积不得少于30%,背面不得少于40%。警句包括:‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。你认为这种做法会有效吗?其心理依据是什么?
有位教师在小学二年级教“纸张”一词时,他要求学生列举“纸张”的用途。一开始,学生争先恐后,迅速说出了“印书”、“写信”、“包东西”等最普遍的用途。接着,举手的人就少了。忽然一位学生说:“我能用纸叠飞机”。全班又活跃起来,纷纷补充说纸可以“叠灯笼、叠小船、叠青蛙”等等。然后,气氛又不热烈了。另一个学生提出纸可以“糊火柴盒”,不少学生又补充说:“纸箱”、“信封”、“香烟盒”也是纸做的。这时,全班似乎再没有什么可说的了。突然,一个学生又举起了手,说:“我姐姐说,纸还能做衣服穿,做茶杯和碗碟。”上面这一教学案例创新思维的哪些特征?具体分析。
报载:“欧盟委员会2003年9月8日宣布,欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定,要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上,警句在烟盒正面所占面积不得少于30%,背面不得少于40%。警句包括:‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。你认为这种做法会有效吗?其心理依据是什么?
有位教师在小学二年级教“纸张”一词时,他要求学生列举“纸张”的用途。一开始,学生争先恐后,迅速说出了“印书”、“写信”、“包东西”等最普遍的用途。接着,举手的人就少了。忽然一位学生说:“我能用纸叠飞机”。全班又活跃起来,纷纷补充说纸可以“叠灯笼、叠小船、叠青蛙”等等。然后,气氛又不热烈了。另一个学生提出纸可以“糊火柴盒”,不少学生又补充说:“纸箱”、“信封”、“香烟盒”也是纸做的。这时,全班似乎再没有什么可说的了。突然,一个学生又举起了手,说:“我姐姐说,纸还能做衣服穿,做茶杯和碗碟。”上面这一教学案例创新思维的哪些特征?具体分析。