阅读文本材料和具体要求，完成问题。吴均《与朱元思书》原文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，狻则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。单元导语本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。课文导语本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。课后练习1．背诵课文。2．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？3．把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班额48人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．回答课后练习题3。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

正确答案： 1.风尘烟霭全部散尽.天空与山峰显露出同样清澄的颜色。让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐，一百来里水路，奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。山依恃地势争着向上，互相比高比远。争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。蝉儿无休止地呜叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心：整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。2.教学目标（1）知识与能力：①弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。②理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。（2）过程与方法：①通过复述课文，理清文章思路。②通过反复朗读，感知语言特色。（3）情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，养成健康的审美情趣。确定教学目标的依据：“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面目标的整合，是语文新课程的价值追求。所以我们把本课教学目标设为三维目标。《与朱元思书》是一篇山水小品文，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”所以在“知识与能力”方面，不仅有“弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力”，还有“理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨”。对于小品文的文体，学生在理解之初可能存在一定的难度，所以教师在教授这节课时需要“通过反复朗读，感知语言特色”，还要根据本单元的古诗文特点，结合自己的体验评价作品的思想内容。所以应课标中的要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”设置“激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，养成健康的审美情趣”为情感态度与价值观目标。3.教学过程一、创设情景，导入新课各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，它给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一头连着人称“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的安徽黄山的富春江。二、朗读课文，整体感知1.指名朗读课文。（同学评价）（课件出示朗读要求）2.面对如此美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。三、合作探究，赏析文“美”（一）朗读课文，感受作品的声韵美自由朗读，思考问题：1.富春江的景色总体特点是什么？2.作者是如何描写山水的奇异的？3.作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时，流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要分析。（二）研读最后四句：横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。四、拓展延伸我们曾经学过许多描写山水的诗文，同学们能不能说出几句？（吟诵山水诗诗句）五、布置作业1.完成课后练习题。2.背诵课文。

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