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1. 知识点简介
学前儿童言语发展中易出现的问题与教育策略
1.发音错误集中在辅音
特别是3--4岁幼儿发出辅音错误较多。主要是因为幼儿生理上不够成熟,不能很好的掌握发音部位和方法,而发出辅音主要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。教师应注重幼儿的语音教育。首先,培养幼儿的辨音能力。其次,教会幼儿掌握正确的发音部位和发音方法。再次,人要注意语言环境的影响,排除方言的干扰。
2.口吃
造成口吃的原因:
第一,生理原因。主要由于2--4岁儿童的言语调节机能还不完善;造成连续发音的困难。第二,心理原因,主要表现为:孩子说话时过于急躁、激动和紧张,
2--3岁儿童口语表达不够流畅,在急于表达自己的思想时,容易出现言语节奏的障碍;父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张;
促进学前儿童言语发展的策略
1.倾听能力的培养
2.口语表达能力的培养
(1)创设轻松愉快的环境,使幼儿敢于表达意见
(2)提供各种机会和条件,使幼儿愿意表达意见
(3)丰富幼儿知识和经验,使幼儿善于表达意见
3.早期阅读能力的培养
(1)选择适龄的读物
(2)采用正确的指导方法
2. 例题分析
一名 4 岁幼儿听到教师说 “ 一滴水,不起眼 ”,结果他理解成了 “ 一滴水,肚脐眼 ”。这一现象主要说明幼儿( )
A.听觉辨别力较弱
B.想象力非常丰富
C.语言理解凭借自己的具体经验
D.理解语言具有随意性
答案:C
解析:4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点,在理解成人语言时,时常凭借自己的具体经验,如教师说“一滴水,不起眼”,儿童则理解成了“一滴水,肚脐眼”。
阳阳一边用积木搭火车,一边小声地说:“我要快点搭,小动物们马上就来坐火车了”,这说明幼儿自言自语具有的作用是( )
A.情感表达
B.自我反思
C.自我调节
D.信息交流
答案:C
解析:幼儿中班以后,内部言语逐渐在自言自语的基础上形成,在这一过渡阶段,自言自语所承担的是自我调节功能,也就是他自言自语实际上代表着他心里的想法,要调节自己的搭建速度。自言自语随着年龄的增长逐渐由内部言语来实现
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