单选题
学习《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。
发布日期：2020-04-12
教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点
重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难
教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容
教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
试题解析
作者
《作者》是由高进作词、通力唱片发行的歌曲。
- 中文名
- 《作者》
- 歌曲时长
- 4分01
- 歌曲原唱
- 高进
- 谱曲
- 高进
- 音乐风格
- 流行
- 所属专辑
- 作者
- 发行时间
- 2016-08-18
- 填词
- 高进
- 编曲
- 张亮
- 歌曲语言
- 中文
选取
选取，读音为xuǎn qǔ，汉语词语，意思是挑选取用，出自《左传·哀公元年》。
- 中文名
- 选取
- 释义
- 挑选取用
- 拼音
- xuǎn qǔ
- 出处
- 《左传·哀公元年》
确立
确立，汉语词语，拼音què lì，意思是指牢固地建立或树立。
- 中文名
- 确立
- 释义
- 牢固地建立或树立
- 外文名
- ㄑㄩㄝˋ ㄌㄧˋ
- 拼音
- què lì
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学习《拿来主义》，教师为了引导学生理解文章，让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
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