请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。(10分)
(2)根据拟定的教学目标,设计课堂教学环节并简要说明理由。(20分)
发布日期:2021-03-12
正确答案:
(1)教学目标和教学重点
①教学目标
知识与技能目标:结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实}啄含义。知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。能识别小数,会读写小数。
过程与方法目标:通过合作学习,形成合作意识,具备一定的思考与语言表达能力。
情感态度与价值观目标:将数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
②教学重点
知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;会读写小数。
知识点:教学目标、重难点的设计
(2)课堂教学环节设计
I.创设情境,引入小数
①教师出示PPT课件:小数的初步认识
师:开学了,妈妈给小华买了一些文具,有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们,你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?
学生小组交流,教师选代表说明自己的分法和理由。
②区别整数与小数
师:我们将这些标价(物品的价格)分成两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。右边这组数有什么特点?(数中间都有一个小圆点)这样的数叫做小数,“.”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题:认识小数)
Ⅱ.认识小数
①小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?
让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)
介绍小数的读法:小数点读作“点”,小数点左边代表整数部分,按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分,依次读出每一个数字,先读整数部分,再读“点”,最后读小数部分。
哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答)
②完成表格中的空格。(出示课件)
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示元角分。
③你还在哪里见过小数?
Ⅲ.教学举例
师:(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们,你知道自己的身高吗?
设计理由:将小数融人学生的身高这一现实问题,调动学生多种感官参与学习。激发学生学习本堂课的兴趣。
①学生交流自己的身高是多少厘米。
②只用米作单位,该怎样表示?
③引出以米为单位的一位小数。
出示课件:把l米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成零点几米?3分米是几米?还可以写成零点几米?
介绍小数的写法:先写整数部分,再在右下角写点,最后写小数部分。
想一想:什么样的分数能改写成一位小数?
④引出以米为单位的两位小数。
出示课件:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几米?写成小数是多少米?3厘米是几米?写成小数是多少米?18厘米是几米?写成小数是多少米?
想一想:什么样的分数能改写成两位小数?
让学生把答案填写在课本上。
⑤小组讨论。
出示:王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。
同桌交流后汇报。写成1.30米和1.3米都是对的,因为30厘米也就是3分米。
设计理由:在进一步的交流讨论中,复习小数的读法和写法。
Ⅳ.巩固应用
V.拓展:小数的历史
知识点:教学过程的设计
【题库维护老师:ZLF】
解析:
(1)教学目标和教学重点
①教学目标
知识与技能目标:结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实}啄含义。知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。能识别小数,会读写小数。
过程与方法目标:通过合作学习,形成合作意识,具备一定的思考与语言表达能力。
情感态度与价值观目标:将数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
②教学重点
知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;会读写小数。
知识点:教学目标、重难点的设计
(2)课堂教学环节设计
I.创设情境,引入小数
①教师出示PPT课件:小数的初步认识
师:开学了,妈妈给小华买了一些文具,有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们,你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?
学生小组交流,教师选代表说明自己的分法和理由。
②区别整数与小数
师:我们将这些标价(物品的价格)分成两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。右边这组数有什么特点?(数中间都有一个小圆点)这样的数叫做小数,“.”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题:认识小数)
Ⅱ.认识小数
①小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?
让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)
介绍小数的读法:小数点读作“点”,小数点左边代表整数部分,按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分,依次读出每一个数字,先读整数部分,再读“点”,最后读小数部分。
哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答)
②完成表格中的空格。(出示课件)
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示元角分。
③你还在哪里见过小数?
Ⅲ.教学举例
师:(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们,你知道自己的身高吗?
设计理由:将小数融人学生的身高这一现实问题,调动学生多种感官参与学习。激发学生学习本堂课的兴趣。
①学生交流自己的身高是多少厘米。
②只用米作单位,该怎样表示?
③引出以米为单位的一位小数。
出示课件:把l米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成零点几米?3分米是几米?还可以写成零点几米?
介绍小数的写法:先写整数部分,再在右下角写点,最后写小数部分。
想一想:什么样的分数能改写成一位小数?
④引出以米为单位的两位小数。
出示课件:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几米?写成小数是多少米?3厘米是几米?写成小数是多少米?18厘米是几米?写成小数是多少米?
想一想:什么样的分数能改写成两位小数?
让学生把答案填写在课本上。
⑤小组讨论。
出示:王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。
同桌交流后汇报。写成1.30米和1.3米都是对的,因为30厘米也就是3分米。
设计理由:在进一步的交流讨论中,复习小数的读法和写法。
Ⅳ.巩固应用
V.拓展:小数的历史
知识点:教学过程的设计
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