以下属于综合实践活动特点的是（）。

一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以发散思维为核心。根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。

生成性学习理论为生成性教学提供直接的心理学依据，随着生成性教学日益为人们所关注，生成性学习理论也为更多的人所了解、所研究。

超越性（transcendence）一词来自拉丁文transcendere (意即超过、攀越)。它描述两件事物之间的关系，如神与世界、动物和植物、认知者与被认知者等，其中一样超过另一样，或外在于另一样。它也暗示在这两事物之间是不连贯的、或有断层的。虽然如此，却有方法可以从一样到达另一样，而这过渡或者是在实体上，或者是在认识上。超越性是内在性的相反(后者强调留在里面，或居于上面)，不过其实二者也是互相补充的。举个例子来说：天主是超越的，他位于世界之上，是最高的存有物，也是终极的原因；然而他也是内在的，因为透过参与和因果关系，他也在世界之内。超越性无论在神学及宗教讨论神的问题上，或在哲学讨论知识及存有上，都是一种基本的观念。